浅议幼儿园体育游戏活动材料的投放

浅谈幼儿园体育游戏活动材料的投放 摘要 ：纲要所指出的：根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。体育活动中幼儿对活动的投入程度更依赖于游戏材料的支持，体育游戏材料的投放将直接影响到幼儿活动的积极性和水平的提高。幼儿园因地制宜，就地取材，精心构思利用一切可以利用的废旧材料，选择合适的体育器材，因势利导，发挥体育器材的多种功能，最大限度上让幼儿玩得开心、尽兴，让他们的基本动作得以提高、发展，让他们的非智力因素得到培养，从而达到增强体质、锻炼体能的目的。关键词：体育游戏材料 合适 多层次 幼儿园教育指导纲要(试行)中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。在幼儿园体育不仅是促进幼儿健康的主要手段，同时也是推动幼儿在德智体美诸方面全面发展的重要力量，而体育活动中幼儿对活动的投入程度更依赖于游戏材料的支持，体育游戏材料的投放将直接影响到幼儿活动的积极性和水平的提高，它既是活动目标的具体体现，也是幼儿与教师、同伴、环境互动的中介。为此，教师必须加强对体育教学的认识，把握体育游戏材料的选择和投放，把握体育教学原则和教学方法，才能有效地开展户外体育活动，激发幼儿对体育活动的兴趣、满足幼儿体育活动的需要，真正做到让幼儿体验快乐，促进身心健康和谐的发展。 一、因地制宜，选择合适的体育器材 纲要指出:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在幼儿园体育活动中，教师应当在考虑幼儿年龄、动作发展水平、个性体能差异的基础上，对他们提出有针对性的目标和要求，为他们选择合适的体育材料，以真正促进幼儿身心健康发展。1.根据活动目标选择有趣的体育器材在明确活动目标的基础上为幼儿选择有趣的体育材料，体育活动在每学期、每月、每周至每一堂的体育活动中都会确定相应的教学目标、教学重难点，从而达到幼儿的体育动作训练科学、合理、系统的安排的目的。因此，幼儿教师绝对不能盲目地选择体育活动材料，而是要根据目标有针对性地选择相应材料，通过使用体育材料达到训练目的从而完成目标。2.根据年龄特点投放适合的体育器材为不同年龄幼儿提供相应的体育材料， 幼儿教师应当在掌握幼儿年龄、动作发展水平的基础上，为其选择和提供相应的体育材料，以满足各类幼儿对体育材料选择的需要。例如，应当为小班幼儿提供颜色鲜艳、造型新颖的体育材料，因为小班幼儿年龄比较小，容易被事物外部特征吸引。应当为大班幼儿提供功能多、技能要求高、难度相对大的体育材料，因为大班幼儿年龄有所增长，比较喜欢挑战、竞争。通过分析小班幼儿和大班幼儿选择体育材料不同的原因，得出一些体会：小班幼儿身体生长发育尚不完善，动作发展不灵活，不协调，在活动过程中，他们只有不断地获得成功体验才能维持对某项活动的兴趣；大班幼儿在动作发展上技能和技巧日趋成熟与完善，经过在幼儿园的学习和生活，已经积累了一些活动经验，所以他们具备了选择挑战性强的材料的技能要求。 3.根据运动负荷调整体育器材运动负荷是指在组织幼儿进行身体锻炼时。教师应合理地安排和调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷量，保证幼儿运动后取得超量恢复的最佳效果，以促进幼儿身体机能的提高，达到增强体质的目的。在身体锻炼时，应注意活动中的强度和密度的协调，以“低强度、高密度”为原则。在每次活动中，要根据幼儿的运动负荷加以调整，使园所的每个场地得到充分的运用的并能满足幼儿活动的需求。活动中，当幼儿出现出汗、活动次数减少等现象时，教师应及时调整活动器材，使其在活动功能上起到调节幼儿身心发展的作用。例如，在跳绳时用到的绳子可以连接起来做成马路，让幼儿走一走，这样让幼儿适当地得到放松，同时也灵活地运用了活动器材，使幼儿得到更多地启发。 4.根据季节变换选择合适的体育器材夏季和冬季是截然不同的两个季节，那教师在组织幼儿进行体育活动时应该如何巧妙安排幼儿的体育活动，提供适合时令的、有趣的活动材料，吸引幼儿进行学习和锻炼呢？夏季天气炎热，应该提供活动量小的材料，如高跷、沙包、钻圈等；冬季气温骤降，应多提供运动量大、活动强度大的材料，如绳子、皮球等材料。 二、因人而异，提供多层次的活动条件 提高幼儿的动作能力和非智力因素能力，户外体育区域活动也不乏为一条有效途径，但其中在活动材料的投放上也起到了举足轻重的作用。教师要做有心人，将幼儿发展所需的基本动作在有限的环境中呈现，在幼儿兴趣点上不断形成和改进材料，提供难易不同的材料，所提供的材料能让幼儿自由选择，活动场地和材料具有开放性，学会做幼儿的支持者、合作者、引导者。 依据幼儿的生理和心理发展特点，不同年龄阶段的孩子有不同的发展水平，同一年龄阶段中，孩子所表现的运动能力也是有差异的，年龄越小，运动能力的个体差异性越大。因此，教师要注意在同一活动内容中，提供难易不同的活动条件，从而能更好地增强幼儿的运动能力，挖掘运动潜能，获取成功的乐趣。例如，在练习平衡动作时，给孩子提供高度、宽度、长度各不相同的平衡木，在练习投掷时，设置目标与起点距离远近各不相同的场地，在练习跨栏时，提供高度各不相同的栏杆等。孩子们根据自己的能力自由选择材料。在这样的物质和精神环境中，孩子们不再害怕失败，都积极主动、按自己的进程开展活动。 另外，在同个活动中活动器材的摆放、活动器材的难度变化不是随心所欲的，教师应考虑其多面性，呈“小步递进”状，要遵循“上升平稳下降”的身理机能变化，让幼儿通过努力是可以达到的，以保护和促进幼儿的挑战与和自信心。体育活动身体锻炼的效果直接体现在幼儿的动作过程中，通过参与活动时的运动负荷和心理负荷体现出来。一般在活动前期，教师在各区域材料投放时，适当降低一些动作要求，如：纵跳触物的目标可以低一些；跨栏低一些；在活动中期，通过器械的调节摆放增强幼儿活动的强度和密度，到了活动后期，可以恢复到前期的器械摆放，使幼儿的活动过程呈现一条波浪曲线。 三、因势利导，发挥体育器材的多种功能 幼儿园工作规程中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。” 1.发挥材料本身的多变性材料的多变性体现在多种用途上，一种器材的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，不仅使活动充满乐趣，而且还培养幼儿活动的兴趣，从而达到锻炼的目的。在活动中，我们改变以往教师示范动作，幼儿依样画瓢地模仿动作的学习模式，鼓励幼儿边思考边探索玩法。例如，在“袋鼠旅行”的体育活动中，我们先不告诉幼儿布袋可以怎样来玩，而是请幼儿自己想想布袋有些什么样的玩法？孩子们有的钻进布袋子里学袋鼠跳、有的钻进布袋子里像只毛毛虫一样一扭一扭地前进；有的在布袋里滚来滚去；有的两人一组，一人坐在布袋上，另一人两手拉着布袋往前拖；有的四个人合作把布袋当成轿子抬轿子；有的几人合作把布袋拼在一起当成小水沟练习跨跳；再比如，幼儿在玩充气棒的过程中，发现可以将充气棒当做小沟来跨跳，可以当做独木桥在中间平衡走，可以摆成方形玩跳格子的游戏，老师还根据小朋友平时玩的“打地鼠”游戏，利用充气棒创编了真人版的“打地鼠”游戏，发展了幼儿跑、跳的动作，培养孩子速度、灵敏性，从而培养孩子的身体协调性、反应能力等，同时提高了游戏的趣味性和竞争性。孩子们的玩法各式各样，不同的玩法丰富了游戏的内容，同时促进了幼儿的想象力、创造力的发展，也使幼儿不断获得成功的快乐，增强了自信心。 2.善于挖掘材料的潜力通过利用材料本身的功能或是添加辅助材料，发掘其新功能，支持幼儿创造力和兴趣的发展。运用一些组合的方法添加辅助材料，材料的功能会得到相应的变化。教师在玩球的活动中为孩子提供了平衡木、沙包等器具，这样有的幼儿可以在平衡木上练习滚球，能力强的幼儿还可以一边拍球一边过小桥，与沙包进行互动的方法也有很多，可以一边行进间拍球一边运沙包，还可以把沙包顶在