浅谈少儿舞蹈教学对少儿素质发展的作用.doc

浅谈少儿舞蹈教学对少儿素质发展的作用 【标题】浅谈少儿舞蹈教学对少儿素质发展的作用 【作者】韩 兰 锋 【关键词】少儿舞蹈教学素质教育教育机制 【指导老师】斯 日 古 楞 【专业】舞 蹈 学 【正文】引言艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不是完整的素质教育。舞蹈教学属艺术教育、情感教育、也是美育的一个重要组成部分。舞蹈教学功能是使少儿在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完美能力、增强爱国主义情感。陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义，在少儿素质发展中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。作为肢体语言的现代舞蹈艺术，是一种依赖富有节奏韵律的形体动态来表现社会现象和人的思想、情感、观念的艺术。它贴近生活，丰富多彩，为人们所接受和喜爱。尤其是寓教于乐，富有童趣的少儿舞蹈，更以其生动的形象、多彩的舞姿、神采飞扬的精神风貌，吸引着广大少年儿童在审美的意境中畅游，在舞蹈中陶冶情操，净化心灵，锻炼体魄，提升素养。为此，舞蹈艺术有着它无法取代的独特的美育功能。这一特殊功能，决定了舞蹈教学在整个素质教育中不可忽视的地位。下面就少儿舞蹈教学对少儿素质发展的作用谈一些看法。一、建立完善的少儿素质教育机制势在必行素有“艺术之母”美称的舞蹈艺术，它的悠久历史和教育意义是人所共知的。我国早在周代就有舞蹈教育的正式记载，周公兴设教的主要内容是制作礼乐。“大司乐”是当时宫廷制作、表演乐舞的专门机构，可以说是世界上最早的音乐舞蹈学校。古代教育家认为舞蹈与诗、礼同样是道德修养的要素，三者融和，用于陶冶人的性情。近年来，我国已开始重视少儿舞蹈教育，大陆、台湾、香港、澳门都建立了专门的舞蹈学校。尤其在大陆，各级群艺馆、文化馆、青少年宫都有专职的辅导人员，在各种少儿教育中，要求教师必须具备一定的舞蹈教学能力。可以说舞蹈在我国已形成一定规模的教育体系，但比起美国等西方发达国家，我国的舞蹈教育还存在一定的局限性。就拿美国来说吧，根据“美国艺术教育”国家标准，在整个中小学12年教学中，舞蹈一直作为独立课程贯穿始终，并立法通过12年的教育大纲。显然，我国舞蹈教育在中小学的实施是远远赶不上这些发达国家的，因此我国中小学的教育机制应尽快适应新时期对人才的要求，努力创造完善的舞蹈教学体系，将艺术教育纳入国民教育的基础教育之中，并在艺术教育诸行当中把舞蹈排在首位，这种观念是对未来人类综合智能的一种认识，也是对人类思维方式的一种新的发展与开拓。?二、少儿舞蹈对少儿素质发展具有独特的美育功能古希腊人曾要求他们的后代“练成一个最结实、最灵巧、最健康的身体”。16世纪文艺复兴末期舞蹈从宫廷综合艺术中逐渐独立起来，形成了芭蕾舞（BALLET）。芭蕾舞艺术之所以得到高度重视和广泛传播，正是人们早就认识到它的美育价值。法国国王路易十四于1661年创建了第一所芭蕾舞学校，他认为舞蹈能培养贵族所需要的高贵仪表和情操。爱美之心人皆有之，人总是爱美的，这是天性，而舞蹈的美是一种形象的美，它包含着丰富的内涵，能让人们用身心去体会，用心灵去感受。例如，我参加排练的舞蹈大团圆，这是一个反映我国各民族人民团结一致，奋发向上，具有浓郁地方特色的少数民族联舞。在排练过程中，每个孩子都全身心地投入到自己的角色中，用自己的肢体语言感受中国民族民间舞蹈的美，并力尽所能将各个民族舞蹈的韵味表现出来。通过排练，在潜移默化中让孩子们逐渐懂得如何感受美、鉴赏美，创造美，为将来树立正确的审美观打下坚实的基础。（一）少儿舞蹈与少儿的爱心教育孩子的心灵纯净如水，孩子的生活无忧无虑，这是对少儿进行爱心教育的最佳时期，将爱心教育融入舞蹈的形式，让孩子通过舞蹈真实地感受生活的美好，再让孩子通过舞蹈来表现无限美好的生活，从而激发少儿爱亲人、爱大家、爱社会、爱生活的美好情感。如舞蹈泥娃娃,讲述了一个没有爸爸、没有妈妈，也没有家的泥娃娃，谁来关心、谁来爱护它呢？通过这个舞蹈使少儿们体会到自己有爸爸、妈妈，有家，有人关心，有人爱，生活得多么幸福，而泥娃娃是多么可怜，从而激发孩子的同情心，自发地表现出关心、爱护的情感，在表演中可以看到孩子爱的情感的流露。类似的舞蹈还有很多，都可以潜移默化地影响孩子，起到良好的教育效果，使少儿们明白自己得到了许多人和来自社会各方面的关心、爱护，自己也可以去关心和爱护大家，在得到的同时学会如何去回报，献出自己的爱心。（二）少儿舞蹈与少儿的美育?少儿舞蹈教学是对少儿进行美育教育的基本形式之一。对少儿进行美育教育的形式很多，目前，舞蹈教学是最具有广泛性的形式之一。美育的基本功能就是塑造完美的人格。苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。”美好事物总是客观存在的、具有吸引力的。爱美是人的天性，俗话说：“爱美之心人皆有之”，即使是少儿也不例外。舞蹈具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能，是对少儿进行美育教育的一种良好的形式。舞蹈的最大特点就是通过身体动作，也就是身体语言来表现人物、事物及其深刻的内涵。因此少儿学习舞蹈的同时，身体形态也得到了训练，这是其他艺术形式所不能替代的。诸如手臂波浪、脚尖步等动作，少儿经过一段时间的学习后，会使他们对肌体的运用从本能的无意识状态过渡到舞蹈功能的有意识状态。通过各种舞蹈的姿态的训练，使少儿的四肢动作协调，含胸、驼背等不良习惯消失，取而代之的是优雅的体态和较好的外形气质，这是舞蹈对少儿产生的少儿产生的最直接、最显著的美育功能。另外舞蹈还可以培养少儿的团结协作精神和勇敢不怕困难的进取精神，使少儿变得活泼、开朗、自信。在对少儿实施舞蹈的过程中，少儿通过优美的音乐旋律、优美的舞姿、优美的舞蹈形象，陶冶了少儿美的心灵、美的情操、受到了美的教育。这种持之以恒的美育，有助于少儿形成美的形体，举止美、行为美、人格美、道德美、情操美，使少儿的外在形体和内心人格形成美的统一，还应该指出，少儿阶段是人生进行美学教育的启蒙阶段，在这个阶段中，抽象的美育方法不适合他们的思想特点和接受能力。而舞蹈教育形象直观，动感性强，符合少儿的认识规律。因此，通过少儿舞蹈教学对少儿进行学习最基本的古典舞手位时，要让学生感到这是在表现一种美，必须用心去感悟，从头、眼、身体、腿、脚都让学生想像在空间运动时所能表现出的美感，一旦有了想象和美感，就会不觉得单调和枯燥了。在课堂中创造美的意境、营造美的氛围、引导学生进入情景，如跳藏族舞蹈时，教师用语言提示，眼前是青藏高原，高耸入云的喜马拉雅山、白皑皑的雪山、嫩绿的草地、洁白的雪莲花等等，启发学生眼光看得远些，情绪要奔放些，当一些感受较差的学生理解了舞蹈意境后，表演起来情绪社会逐渐活跃，动作与动作之间过渡也逐渐流畅。通过长期合作、示范、模仿让学生亲身体会、感受、参与美的创造，分享美的快乐。因此，通过少儿舞蹈教育对少儿进行美育启蒙教育，就变的十分重要而且十分必要，可以通过广泛的舞蹈教学，培养和不断提高少儿的审美意识和审美能力。三、少儿舞蹈教学对少儿素质发展具有智育功能少儿舞蹈教学的智能教育功能主要体现在四个方面：（一）对少儿可以进行知识教育舞蹈作为一门艺术，具有十分丰富的知识教育内容。少儿舞蹈教学的过程首先是进行舞蹈知识教育的过程，通过教学，少儿可以学习舞蹈方面的专门知识，这些专门知识是少儿知识教育体系中一个有机的组成部分。那种认为舞蹈教学无知识的看法是极其片面的，也是极其错误的。还应该看到一段好的舞蹈音乐,一部好的少儿作品，就是一本好书，少儿从中可以学到自然、人文、文学等方面的知识。我曾经担任过少儿舞蹈老师，教过许多学生。通过调查，在这些少儿中，凡是舞蹈班学习的佼佼者，在学校一般都是文化课学习的优秀学生。少儿舞蹈教学提高了学生的综合素质，这种综合素质作用少儿的智育教育，可以提高少儿的智育水平。（二）可以培养少儿的理解能力、想象能力、欣赏能力少儿舞蹈教学可以提高少儿的文学欣赏能力，这是众所周知，不言而喻的。少儿舞蹈教学还可以提高少儿的想象能力和理解能力，少儿在学习的过程中，要通过想象去不断加深对舞蹈音乐、舞蹈语汇、舞蹈舞蹈作品的理解，这对培养少儿的想象能力、理解能力大有好处。而少儿的想象能力、理解能力是智育教育的重要内容。（三）可以培养少儿的创造力和表现能力。少儿的表现能力是多方面的，用舞蹈语汇去表现思想情感和情绪，也是一种表现能力，如我放一段旋律优美，节奏性强的蒙古族音乐，音乐听完后，我问少儿们骑马动作可以怎样表演呢？于是他们就做出不同的骑马动作和造型来，他们有的双手做拉缰绳状、单脚踮地、有的几个人配合着做、有单独造型组合、各形式各样，千姿百态。这种创编活动既符合音乐意境又很有创意，充分提高了少儿们的想象和创造力，从而促进少儿智力的发展和创新能力的培养。“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜的、变化的事物，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，少儿经过一段时间的培养与训练，已经掌握了一些舞蹈语汇并具备了一定的表演能力，这时运用即兴舞蹈这种形式来激发少儿的创造力，会得到良好的教育效果。如我曾上过的一课小树叶找妈妈，音乐具体形象，有风声、雨声、沙沙声，上课时给少儿一个简单的提示，先请他们欣赏音乐，然后让他们讲述出自己所感受到的情景，这时少儿情绪激动，讨论热烈并情不自禁地手舞足蹈，接着我提出让少儿听着音乐进行小树叶离开大树妈妈找妈妈的情景表演。经过几次练习后，少儿的想象力、创造力及表现力得到了最大限度的发挥，他们有的随风飘舞，有的随雨水的流淌缓缓移动，有的两个、三个聚在一起原地旋转，还有的时聚时散自由舞动，像一副画一样将“秋天的落叶”的景象表现得淋漓尽致。创造性思维是脑活动的结果，因此创造力的开展与智力的开展是相辅相成的，在舞蹈的过程中，人会尽力使身体动作协调，从而使大脑不断地调整，所以舞蹈能促使少儿的创造潜能得以极大地开发。（四）培养孩子的识记能力在少儿舞蹈教学过程中，老师都要求孩子欣赏舞蹈，熟悉音乐，掌握节拍，通过一遍又一遍的模仿，识记舞蹈动作、节拍，音乐长度等，这本身就是一种眼、脑、手、脚多种器官同时运用和组合的训练，反复多次后，孩子就形成了条件反射，进而产生了记忆。?（五）培养孩子的注意力和集体意识在孩子参加群舞训练时，每个孩子都是群体中的一个成员，我要求每个小演员都能专心致志，全神贯注地数好节拍，听好音乐，注意与同伴间保持动作的协调和队行的整齐，不使自己暴露于众人之外，以致破坏舞蹈的整体效果。这种训练，使孩子从小养成专心、细心、耐心的良好学习习惯，同时也培养了孩子的集体主义思想。?（六）培养孩子坚强的意志和毅力众所周知，舞蹈训练是很艰苦的，俗话说：台上一分钟，台下十年功。许多孩子刚来时由于新鲜、好奇，信心百倍，认真上课，等到了一定程度，尤其是在进行舞蹈武功训练时，有些孩子就产生了畏惧感，有的甚至不想学了。遇到这种情况，我一方面激发他们的学习兴趣，另一方面从每个孩子的具体情况出发，从思想上解决他们的畏难情绪，让他们懂得“学贵有恒，贵在坚持”的道理，树立克服困难，坚持学习的信心。许多孩子经过几次舞台表演后，体会到了成功的喜悦，从原来的“要我学”变成为“我要学”。四、少儿舞蹈教学的体育教育功能直接而明显舞蹈是一种人体动作的艺术，具有很强的技艺性。在少儿舞蹈教学中，基本功训练就必然成为教育过程中十分重要的环节。通过舞蹈的基本功训练，可以促进少儿的健康发育，提高少儿的身体素质。（一）少儿舞蹈教学可以促进少儿形体的健美舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化