信息技术研修总结.doc

信息技术研修总结由于科技的迅猛发展和知识的快速更新，我们原有的知识含量和能力结构已显得十分干瘪，不主动学习就要成为时代的弃儿。有人说得好：今天不学习，自己知道;明天不学习，学生知道;后天不学习，别人知道;今天不生活在明天，明天就生活在昨天。这就说明了学习，是教师生存与发展不可或缺的，是教师生命活动的重要组成部分。以下是信息技术研修总结，欢迎阅读参考。信息技术研修总结通过近期的网络学习，作为一名从事计算机教学的教师，对自身工作的评价分析，可以看出信息技术教师的发展还存在着很多问题有待解决：信息技术教师的质量不高、数量不足，,社会对信息技术课的评价低，学生不重视，认为就是上上网，导致学生在信息技术这方面的知识面窄，这也降低了教师再学习的热情与需求。信息技术教学内容没有定性，随着信息技术的发展而变化，对于综合实践课程如何开设、信息技术教育如何开设、信息技术教育如何与其他学科进行整合等问题缺乏明确的规定。而且现代几乎人人都会熟练使用计算机和网络，面对这种状况,信息技术教师不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技术,我们的生存空间在哪里?因而，信息技术教师专业发展迫在眉急。信息技术教师在学校的充当多面手的角色，包括：教育教学内行，技术应用、统筹规划人员，网络管理维护人员，学科教师和负责技术培训人员，这里主要针对信息技术学科教学人员。教育信息化不是单纯地将技术和机器引入教育的过程，更重要的是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育思想并有效地使用信息技术手段，实现创新人才的培养过程。在教育信息化的过程中，信息技术教师作为教育信息化的先驱，对其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教师的教育观念，提高教师的信息素养，把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基础，思想是行动的先导，只有思想认识上去了，才能产生良好的效果。信息技术教师更要有敏感的信息意识，快速掌握有价值的第一手资料，抓住现代信息知识，然后对其进行整理加工、分析研究，以使自己的教学和科研工作建立在学科前沿阵地的基础上，其次、通过形式多样的具体措施提高教师信息技术能力。信息技术教学本来就是思想与技术教育，将信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。信息技术研修总结我校信息技术课程，从实际出发，积极创造条件，有计划、有步骤、有层次、有重点地开展了计算机教学和计算机辅助教学，推进了教学手段的现代化，优化了教学过程，提高了教学效率，收到了良好的效果。一、 学习新课改理念，制定实施方案。新课程实施是一次全新的教学改革，在实施落实的过程中必然会遇到很多的阻力与困难。思想决定行动，观念更新是前提，我们要求每位教师积极参加新课程培训班，学习新理改理念，明确了“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，让老师们清楚了改革的背景、目标，明确了新课改的任务要求及实施方法，逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观。通过学习，改变观念，达成共识，促进了教师专业化成长。二、课程试验改革中教学模式的变化新课程标准下教师是学生学习的合作者，参与者，引导者。21世纪是信息网络时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师角色不再主要是信息和知识的传播者、讲授者，而是学生学习的合作者。帮助学生确立适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，为学生服务，建立良好融恰的课堂气氛，。作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，能够承认自己的过失和错误。作为学习的引导者，鼓励学生发展自我思考与自我决定的能力，以发现式、探究式开展教学，从而引发学生无限的学习潜能。三、 以课堂为主渠道，落实新课程改革搞好日常的教学工作。“千里之行，始于足下”，日常教学工作是教学改革的基础。本学期自己坚持做到认真备课，备教材，备学生。坚持每天按时上课，不迟到，不脱堂，从未耽误学生的一节课。在信息技术教学过程中，总是从学生的学习兴趣为出发点设计教学过程，坚持既面对全体又照顾水平较差的学生。在学生自己操作练习时，教师总是参与到每个学习小组中，和他们一起学习、探究，随时注意观察，对学生出现的问题及时予以指导和帮助。尝试改革教学方法。传统的教学方法以教师为中心，教师提问，学生回答。而新课标要求以学生为主体，以培养能力为主线。为此，在信息技术课堂教学中，努力营造一个明主平等、宽松和谐的学习氛围。课堂上关注每一位学生，鼓励学生课堂上努力探索、合作交流，敢于发表不同意见，即使说错了，对学生思维中合理的因素也加以肯定，保护学生的自尊心，激发学生的自信力。鼓励学生课堂上提出问题，对教师的讲解、学生的发言，大家随时可以发问。对提问的学生给与表扬鼓励，这样就形成了课堂上生生、师生的互动交流，激发了学生的学习热情。创设情境，激励学生主动参与教学过程。学生常常把自己当作或希望自己是一个探索者、研究者和发现者。因此，教学中提供一些富有挑战性和探索性的问题，就会推动学生学习的积极性。课堂上变教师讲授为学生探究讨论、合作学习，还学生学习的主动权。信息技术课的教学主要以学生的实践操作为主，在教学时，通过让学生自己去探究，才能发现更多、更巧妙、更简捷的办法，这比你老师在上面讲很多的理论更能让学生学会该门技术。因此，我在教学时，总是尽量让学生通过自己发现，合作学习的方式来组织每一课的教学，这样，既减轻了教师的教学负担，又激发了学生的学习积极性，而且，这样学到的东西，学生是永远也不会忘记的。四、 高中信息技术课程现状不容乐观教师对新课改下的课堂教学尚需深入研究。教师在课堂教学中经常容易出现以下几个问题：一是注意了教学方法的运用却忽视了学生自主学习意识的培养;二是关注了教学目标的实现又淡化了学生主体的意识培养;三是课堂教学组织的热热闹闹却又疏于有效引导;四是任务设计的有故事、有情境却远离了教学目标。究其原因，新课程背景下的课程目标、教学方法、学生自主学习、师生互动等，在有些教师那里成了孤立的毫不相干的概念，忽视了这些因素内在的、深刻的联系，只是在某节课上用上了一点，实施起来不免显得被动、生涩。一方面，教师对新课标的理解和接受尚需时间。新课标将信息素养的培养确定为课程目标，改变了原有的“技术本位”的观念，又进一步提出了建构健康的信息文化的理念，增加了许多人文素养的内容，使信息技术教学理念由原来的向有序，从随意走向规范。随着教师们依据新课标所进行的研究越多，他们关注的层面越是多元化，在课堂教学中反而越是手忙脚乱、顾此失彼，反而组织不起正常的课堂教学来。五、 信息技术课程的反思和建议信息技术教师要不断提高自身的综合素质，不断地学习充实自己。信息技术教师不能以任务繁重为由，忽略对自身能力的提高。信息技术日新月异，作为这个学校的老师更应该时刻加强自我提升。要抓住各种时机，不断改进自己的教学，培养我匀教师严谨、科学的作风和综合素养。增加对教材的驾驭能力。由于信息技术的飞速发展，现行的教材也许有些相对落后。但教师们在进行教学时，要基于新课程，研究教材，突破教材，更要溶入课改理念，升华教材。让每个教学单元做到小而精，根据地方的特色和学生特点，选择、加工和使用信息素材，使课堂更加充实。总之，我们要更加坚定信息技术课程改革的信念。信息技术与其他学科比较略显年轻和稚嫩，在实践中不可避免地面临很多问题。但我们坚信，随着高中新课程改革的逐步深入，信息技术在当今社会中的地位，以及给社会带来的变化，一定会日益显著。只要我们正视现状，积极纠正不足，我们的高中信息技术课程改革一定会健康、稳定走向成熟，为培养具有良好的信息意识和信息能力的高素质人才做出更大的贡献。信息技术研修总结今年，我参加了中小学教师素质教育全员培训信息技术教师培训班,培训内容也很多,培训让我受益匪浅。通过认真的培训和自己的学习，这次培训收获颇多，也开阔了眼界，使我在今后的校园网络维护和管理及教师的课件培训和计算机使用培训，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发，现将学习体会总结如下：一、时代的迅速发展教育的迫切需要二十一世纪是一个信息化的时代，从电脑的发明到现在，电脑已与我们的生活息息相关，而信息技术的发展更是代表一个国家强大的标志。通过八天的信息技术培训，我觉得作为一名信息技术老师，应该为信息技术的发展起到带头作用，让下一代更快更好地掌握信息技术，让教师们正确操作计算机更好地课堂服务。很多学生一开始上电脑课时都十分高兴，但半学期后就有一半学生没兴趣了，原因在于学生没有太多的动手操作的时间，不动手操作所学的知识就不能够记住;还有就是学校的电脑室的装备比较差，不能跟上时代的步伐，很多较新的软件都不能使用。从这三天的学习中我找到了一些方法，我们应该在信息技术课教学的时候提高学生的学习兴趣，让学生敢于动手操作，乐于操作，通过自己的实践去检验理论知识;第二是尽量提高电脑室的使用效率，让学生有更多的时间进行操作。信息技术的发展是飞快的，如果我们只停留在原来的位置上，过不了几年自己也会成为新一代“文盲”，所以我们应该在空余的时间加强自身业务的学习，多参加关于这方面的学习，常上网查找有关这方面的知识，经常与其他学校的信息技术教师进行联系，探讨信息技术的教学体会，交流经验，共同进步。这三天的学习虽然不能掌握太多的校园网络信息技术的管理知识，但通过我们的努力一定能完成自己的任务，希望以后有更多信息技术的培训，让我们能学到更多的知识。二、关于信息技术教师的学习1、时代发展的需要构建和谐社会在校园网络的一个明显标志便是一个校园网络就是一个学习型组织，师生之间都成为和谐友好的学习伙伴，终身学习的愿望在全体师生中已经形成。如果校园网络都不能成为学习型组织，终身学习团体的忠实代表，那么和谐社会的构建也只能是空中楼阁、海市蜃楼，更谈不上“校校通”工程了。2、个人发展的需要由于科技的迅猛发展和知识的快速更新，我们原有的知识含量和能力结构已显得十分干瘪，不主动学习就要成为时代的弃儿。有人说得好：今天不学习，自己知道;明天不学习，学生知道;后天不学习，别人知道;今天不生活在明天，明天就生活在昨天。这就说明了学习，是教师生存与发展不可或缺的，是教师生命活动的重要组成部分。3、新课程改革的需要新课程改革不提倡教师单向地向学生传递知识和信息，提倡教师和学生在交往与互动中交流彼此在学习中的收获，体验、感悟，师生成为平等，互助的学习共同体，在使学生获得知识、得到发展的同时，使教师得到发展。教师像蜡烛，“照亮了别人，燃烧了自己”的说法，应改为“照亮了别人，升华了自己”。使教师利用校园网络共享网络资源，增加课堂密度，达到信息技术与其他学科的整合。4、现代信息技术教师职业的需要对教师知识、能力的传统提法是“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这显然要做一次认识上的调整，如果这桶水没有源源不断的水源补充，那么你将没有勇气给学生一碗水。有人说得好，要给学生一碗水，教师不是一桶水，而要成为一条奔腾不息的长流水。显然教师知识结构地不断更新，能力结构地不断优化，教学策略地不断创新，是优化课堂教学、提高教学效率的根本保证。信息技术不但教好课，官吏好校园网络，还要成为一名指导型、服务型和专家型的老师，做好领导的参谋。三、关于信息技术教师的反思、研究为使自己不断适应新课程改革的需要，满足自我发展、自我超越、自我创新的需要，我必须成为反思型、研究型教师。那么，怎样才能成为专家型、指导型的教师呢?1、确定个人发展目标以持久的恒心和坚韧的毅力为之努力目标。我在新课程改革中，这样确定：用半年时间了解校园网络的管理管理知识，用一年时间掌握校园网络维护的知识，确保校园网络顺利运行2、制定研究规划，并以实际行动和全部身心为之努力。、“点”上突破知识点的研究、学习、评价，学写教研文章，这是一个知识的积累过程，如何管、如何导、如何教、如何学、如何考使自己成为合格网络管理型的信息技术教师。、“线”上开花知识块的研究、教学，形成自己独到的