教学设计及反思.doc

课题：台风上课时间：2013年12月5日下午13:00上课地点：高一（3）班执教者：李小丽学情分析：上海的学生对台风比较熟悉，再加上学生已经学习行星风系、季风等相关内容，并且所选班级是我校的资优班，他们的学习能力较强、学习习惯也比较好，所以在备课过程中，除了选取课本知识点外，另外补充加深了两个内容，一个是台风的形成条件，另一个是台风运行路线形成的原因；在教学中想充分方能发挥学生的主观能动性，所以以师生提出问题、分析问题、学生解决问题为设计思路，不仅要掌握台风的相关知识，更要注重培养学生分析问题的能力，提升学生的责任意识，关注学生的情感体验。教学目标：1、知识和技能 知道台风是一种热带气旋，能根据已学的基础知识动手画出南北半球气旋示意图，理解台风的形成条件，掌握台风的生成源地、移动路径及频发的时间。2、过程和方法 在一系列问题的讨论中牚握基础知识，利用多种学习手段获得分析事物的能力。3、情感和价格值 能够辩证的看待台风，通过对台风意义的拓展，提升同学们的观念，研究台风一方面是为了趋利避害，服务与人类，另一方面是为了使人类和环境能够更加和谐的发展。教学重点和难点重点：气旋示意图、台风的形成源地及运行路径难点：根据某一自然现象，提出质疑，并能够用学过的知识进行分析和解决问题教学过程：1、 引入：通过超强台风“海燕”引入新课教师展示图片，根据台风“海燕”的资料，提出一系列问题l “海燕”到底是什么？l 超强台风“海燕”为什么会形成在热带洋面？l 超强台风“海燕”为什么会向西北方向运动？l “海燕”在向西运动的过程中，为什么能量会加强？登陆菲律宾后为什么会减弱？l “海燕”到底带来了什么给菲律宾造成如此大的损失？l 台风一般出现在什么时候？l 2、 师生合做、学生自己动手分析问题1) 学生根据已学的基础知识，自己动手分析北半球气旋的形成原理2) 读热带气旋形成源地分布图，掌握气旋的形成源地3) 观看视频台风的形成原因，总结台风的形成条件、台风的运行路线4) 读图侵入中国的台风路径，分析台风路线形成的原因、影响中国的台风的源地、中国受台风影响严重的地区3、 再次设疑，提升学生的意识观念。课堂拓展讨论：人类为什么要研究台风？知道台风的作用、台风的防御以及人地关系的和谐发展。课堂活动一：动手画北半球气旋图1、请在下面左图上将两条闭合等压线的数值980百帕、1000百帕标注在等压线上。ACBD水平方向气流运动低2、在左图中画出：A、B、C、D处的水平气压梯度力（用虚线表示），水平气流运动方向（用实线表示），在右图中画出：中心气流的运动方向 垂直方向气流运动地面低3、根据以上内容完成下表：气旋气压水平气流（风）垂直气流天气特点实例课堂拓展活动二：阅读资料探讨问题问题：人类为什么研究台风？台风作为一种灾害性天气，给人类带来了灾害，但假如没有台风，人类将更加遭殃。科学研究发现，台风对人类起码有如下几大好处： 其一，为人们带来了丰沛的淡水。台风给中国沿海、日本海沿岸、印度、东南亚和美国东南部带来大量的雨水，约占这些地区总降水量的1/4以上，对改善这些地区的淡水供应和生态环境都有十分重要的意义其二，有利于全球热量平衡。靠近赤道的热带、亚热带地区受日照时间最长，干热难忍，如果没有台风来驱散这些地区的热量，那里将会更热，地表沙荒将更加严重。同时寒带将会更冷，温带将会消失。其三，台风还能增加捕鱼产量。每当台风吹袭时翻江倒海，将江海底部的营养物质卷上来，鱼饵增多，吸引鱼群在水面附近聚集，渔获量自然提高。其四，根据自然杂志刊登论文，台风的气压会引发“慢地震”，使地层的能量逐渐释放，避免产生大型的地震台风预报：消息台风远离或沿海尚未开始出现8级风或暴雨时，预报责任区根据需要可发布消息，报道台风的基本情况（包括生成位置、强度、移动方向、速度等）；警报解除时也可以消息方式发布