把讲台借给学生,增强学生的自信心.doc

把讲台借给学生,增强学生的自信心摘 要:自信心作为一种人格品质是非智力因素的重要组成部分,它对学生的发展有重要影响。让学生走上讲台是增强学生的自信心,培养学生口语表达能力的简单方法。关键词:学生 自信心中图分类号:g635文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0190-01“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的;而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛”。21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险,敢于探索,善于竞争,富于创造是本世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关,这说明较强的自信心是成才的重要条件。培养学生的自信心在我们平时的教育教学中是非常重要的。教师口授、板书,学生耳听、笔记,教师能根据学生及时反馈的信息,了解学生对所学知识的理解程度,并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。这些传统教育教学模式已不适应现代素质要求,面对现状我们应该把讲台借给学生。1 知识“预告会”从古至今,三尺讲台一直被教师占领着,学生只能规规矩矩地站在自己的坐位上回答老师的提问。为满足学生个性发展需要,搭建多元化的平台,让学生走上讲台,使学生有面对众人讲话的勇气是提高学生自信心的一种简单可行的方法。学生来教学生,巧妙地利用学生的好胜心理,激起学生更强的自信心。学生站在讲台演示并讲解解题的步骤,这时教师退到幕后,学生取代教师完成教学任务,成为了讲台上的主角,是知识发布会的主讲人。 刚开始要求学生走上讲台,学生不敢上,因为这个三尺舞台放大了这个学生的缺点和学习中存在的问题。对此,教师应做好本课的预告工作,在选题上做好引导,题目不能太难,或太简单,让学生提前对所讲内容有所了解,适当时候应该给与学生指导,也要了解上台学生的能力,对所讲内容的掌握情况,鼓励上台学生勇敢地承担任务。不断地让学生取得“我敢上”信念,是增强自信心的最好方法。知识预告会的作用在于教师作为幕后的导演,应适时鼓励台下的学生,激发学生的竞争意识,产生“我也要上讲台”的愿望。若遇到的学生,性格开朗,他会很乐意接受;若个性腼腆,教师可适当课后给予鼓励(有许多聪明的学生,性格比较内向,不善于表现自己,他们往往不具备良好的心理素质)教师将他们“扶上马”,无论是对他们今天的成长,还是以后的发展,都是极其重要的。2 知识“发布会”社会在不断进步,学生也是在不断进步和变化的。如果我们一味地沿用老的一套教学模式,那么作为教师就会跟不上形式,教学势必要落后。作为教师只有认清形势,不断地改进教学方法,才能在以后的教学过程中立于不败之地,才能在上课中体现“学生是主体,老师是主导”的地位,才能真正实施素质教育;才能培养出充满竞争,敢于冒险,敢于探索,善于竞争,充满自信心的人才。2.1 敢于让学生发布新知把任务交给学生,“小老师”通过预习、质疑,基本上占有了新课知识点,把握了新课中具有疑难问题,理清了知识的脉络,剖析了新知识的骨架,已经可以捋顺新课提纲。但是要想上台讲解新知识除了具备以上这些条件外,还得具备一定的自信心、讲解能力。自信心,产生一种来源于内心深处的最强大力量。这种强大的力量一旦产生,你就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉、一种“战无不胜”的感觉,从而超越自我。无论你面前的困难多大、你面对的竞争多强,你总感到轻松平静。讲解能力是语言表达能力与逻辑思维的综合表现,是讲解数学课的初级形式。这两种能力的培养是要经过多次反复登台讲课训练的。第一次作为“小老师”登台讲课,每个环节都以学生为主体,教师只着眼于激发学生的求知兴趣、增强自信,它完全打破了旧的教学格局,使教师的主导作用变成了组织、指导、控制、补充的作用,是全面激发学生潜能,增强学生自信心的良好途径。2.2 灵活应对“小记者”问练习是对学生理解掌握知识最及时的信息反馈,也能使教学得到及时调整。而把讲台借给学生板演练习过程,进行讲解是学生与教师、学生与学生多渠道交往的一种手段。它可能把问题及时揭露出来并得到解决,课后作业就会避免或减少许多错误,从而提高课后作业的效率和质量。学生通过有意识的课前、课上准备,走上讲台讲题的兴趣越来越高。而且下面同学听的非常认真,比老师讲的时候听的还认真,“小记者”也敢于质疑,台上“小老师”答记者问,就拿去了老师所带有的权威,“小记者”有疑问敢于提出,学生讨论充分,这样的结果就是让学生对问题认识的更充分了。当台上同学讲解有点小的瑕疵时台下的同学会笑,台上的“小老师”会紧张,但台下的“小记者”听的更认真了,台上的“小老师”一讲错,台下的“小记者”都七嘴八舌地指出来,这种情形极度的考验了台上“小老师”的胆识和自信,同时也锻炼了“小老师”的应变能力。2.3 做好发布会总结归纳小结是对课本内容、知识结构、技能技巧进行重新梳理和再加工的过程。一节课结束,让学生上讲台进行小结,教师要认真听,仔细做好记录,特别是学生不理解、讲解不透的地方,有时会耗时稍多,而使教学任务难以完成,但在这耗费的时间中,将自己的解题方法介绍给同学,让学生敢于发言,敢于推陈出新,使学生在增强自信心的同时,也培养了创造能力。3 知识“小甜点”“良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒”。在学习中,能受到老师的表扬和鼓励,能使孩子信心百倍。作为教师,就应该从学生的年龄特点出发,尊重学生个性发展,适时表扬和鼓励学生,给他们展示自我,增强自信心乐观积极向上的人生观方向发展。老师的一个鼓励可以激起孩子对学习对生活的无尽动力,老师应抓住台上学生每一个闪光点给予的肯定性的评价,先不说在这样的课上学生们学到了多少知识,就从自信心培养的角度而言,会有更多的学生受到鼓励,人们大都“渴望肯定”,如果将机会公平的分给每个人,那么即使是那些平时只缩在角落里的孩子,也会展现出令你赞叹的光芒。这其中,教师一句鼓励的话语,一个的期待眼神,一个亲切的手势,都会让孩子赶到无限的动力,给他们留下深刻的印象。这种感觉像和煦的春风,绵绵的春雨,吹拂着学生,滋润着学生,使其灵魂受到感染,渐渐变得自信,充满热情。“一份耕耘,一份收获”,自己努力,不断向困难挑战,或许,在他第一次努力的时候,面对一道数学题时,他曾退却过;或许,在他面对着全班同学时,他曾退却过;或许,在他讲解时,他曾退却过但只要在这个时候,有人给予他自信,给予信任的眼光,给予自信的微笑,他就会收获成功,摘取成功的果实。学生走上讲台,教师不是无事可做了,可有可无了,而是对教师提出了更高层次的要求。教师要有能力控制好教学的节奏、局面,要有能力处理学生在演示中出现的意料不到的突发情况。在教学的各个环节中,让学生走上讲台参与教学活动中,最大限度地发挥了各