语文人教版二年级下册最大的“书”教学设计

人民教育出版社人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 最大的最大的 书书 教学设计教学设计 小学语文 二年级下册 单位 北京市燕山向阳小学单位 北京市燕山向阳小学 姓名 于欢姓名 于欢 一 教学内容 一 教学内容 最大的 书 选自人教课标版小学语文二年级下册的第 19 课 是本册第 五单元的一篇课文 本组教材围绕自然现象 自然景观来编排 通过本组课文 的学习 学生既能感受祖国山河的壮美 积累丰富的语言 还可以汲取自然科 学知识的琼浆 开阔视野 培养热爱大自然的情趣 本篇课文以人物的对话为 主要叙说方式 通过 川川 的刨根问底与地质勘探队员的耐心解答了解到岩 石是一本耐人寻味的 书 岩石上面有雨点留下的脚印 有波浪奔腾的足迹 有丰富的矿藏 还有由树叶 贝壳 小鱼组成的图画 历史的变迁 大陆 的沉浮 都写在这本最大的 书 里 二 学生情况分析 学生情况分析 二年级的学生具有好奇 爱探索 易感染的心理特点 对大自然充满了好 奇与期待 对自然科学题材的课文很感兴趣 通过此前的识字及阅读训练 学 生掌握了不少识字方法 具有一定的自读能力和朗读体验能力 语言表达能力 也在逐步提高 学生对于岩石有一定的了解 但不够深入 本课我将引领学生 通过图片 与现实生活相结合等方式理解重点词语 通过联系上下文让学生感 受大自然的神奇 引导学生去发现 研究这本最大的 书 三 教学设计思想三 教学设计思想 一一 教学策略设计教学策略设计 语文课程标准指出 语文教学应激发学生的学习兴趣 培养学生自主学习 的意识和习惯 引导学生掌握语文学习的方法 为学生创设有利于自主 探究 学习的环境 要注重语言的积累 感悟和运用 要注重激发学生的好奇心 求 知欲 发展学生的思维 提高学生发现 分析和解决问题的能力 提高语文综 合应用能力 基于信息技术与学科整合的理念 在语文课标的指导下 根据学生的学情 和教材特点 为了帮助学生掌握学习内容 解决教学重难点 本课教学设计从 学生实际出发 联系日常学习 生活 利用插图 资料袋等资源 给学生以想 象的空间 从而淡化课文的难度 培养学生积累与运用的能力 质疑与表达的 能力 二二 信息技术与学科教学整合的应用信息技术与学科教学整合的应用 信息技术和传统教学的交互式教学过程中 多媒体辅助教学能够拓展教学 内容的广度 将静态的教学内容转换成动态的多媒体资源 可以有效的激发学 生的学习兴趣 延伸学生的思维空间 在全新的教学环境中选择恰当的教学方 法 实践以视听促进理解为核心的教学策略 达到学生联系日常生活理解词语 和句子 三三 教学媒体的准备及使用环境教学媒体的准备及使用环境 本节课的教学媒体比较简单实用 操作方便 普通多媒体教室 教学媒体 工具和资源的选用及准备 图片资料 各种岩石 竹简 博物馆 课外读物等 文字资料 选自课文 最大的 书 内容 音频资源 童年 四 教学目标 四 教学目标 一 借助图片 基于文本 联系生活等方式认识 理解课文中的重点词 语 正确书写 岩 刨 底 二 正确 流利 有感情地读人物之间的对话 三 激发学生探究自然知识的兴趣 五 教学重点 五 教学重点 采用合理方式帮助学生理解重点词语 六 教学难点 六 教学难点 激发学生探究自然知识的兴趣 七 课堂教学流程图七 课堂教学流程图 教学流程示意图 PPT 出示 单元导读改编的诗歌 PPT 出示 自读课文要求 PPT 出示 关于词语的图片 PPT 出示 包 字家族的字和图片 诗歌引入 质疑课题诗歌引入 质疑课题 走进文本 解决引号走进文本 解决引号 基于文本 理解词语基于文本 理解词语 提出问题 埋下伏笔提出问题 埋下伏笔 借助对话 随文写字借助对话 随文写字 齐读课题 发现引号 PPT 单元导读改编的诗歌 PPT 自读课文要求 借助图片 基于文本 联系生活 理解词语 PPT 图片 词语 句子 初读课文 解决疑问 PPT 课文插图 字谜 图片 发现规律 识写生字 PPT 出示 博物馆 课外书等 八 教学过程八 教学过程 一 诗歌引入 质疑课题 一 诗歌引入 质疑课题 1 老师给大家带来一首小诗 请听 2 孩子们 老师朗读的内容改编于语文书 76 页 第五单元的单元导读 请你们打开书 读一读 看看你读懂了什么 读懂了它 你们就拥有了学习本 单元知识的指路明灯 设计意图 设计意图 通过诗歌让孩子感受大自然的多姿多彩 同时也让单元导读变得 生动 活泼了 学生更愿意去读 去发现其中的秘密了 3 今天 就让我们走进本单元的其中一篇课文 齐读课题 4 读完课题 你们发现了什么 板书 引号 5 再来读课题 你有什么问题吗 设计意图 设计意图 学贵有疑 低段的教学要抓住学生的兴趣 通过引导观察 提问 激发学生的阅读期待 提高学生发现 质疑的能力 二 走进文本 解决引号 二 走进文本 解决引号 1 请同学们带着问题自由地读课文 边读边思考 注意读准字音 读通语 句 2 最大的书是什么 板书 岩石 3 请看岩字 上边是山 下边是石 那岩石指的是 岩指的是山上的石壁 我们的汉字多有意思 看它的结构组成就能猜出他的大概意思 再读这个词 设计意图 通过汉字的结构组成理解汉字的意思 让学生去思考得出答案 同时也更能激发学生学汉字 玩 汉字的欲望 4 书 字为什么加引号 PPT 图书 博物馆 提出问题 搜集资 料 总结 正像他所说的 书在这里指岩石 不是真正的书 所以加引号 三 基于文本 理解词语 三 基于文本 理解词语 导语 同学们 要想读懂这本岩石书 必须先认识藏在课文里的词语朋友 看看他是谁 1 什么队员 你能看看图中那个拿放大镜的叔叔 猜一猜地质勘探队员是 干什么的吗 总结 地质勘探队员就是研究地质 岩石 水文等自然现象的科研人员 他们通过研究就能为祖国找到许多 PPT 出示 宝藏 设计意图 设计意图 结合插图理解词语 降低了理解词语的难度 有效地把图画 词 语和意思统一起来 实现了画中有词 词中有意 2 你们认识这是什么吗 PPT 出示 竹简 1 古代时候 人们只好把文字写在竹片上 竹片称 简 一块简只能写 几十个字 但是记载一件事 需要很多块 简 为了方便 人们就把这些简按 次序串编起来 叫做 册 册 字很像几片竹简用绳子串在一起 后来 人 们发明了造纸术和印刷术 把字印在纸上 不过 印出的书仍用了 册 这个 名字 例如 我们现在的语文书是二年级下册 2 如今 册 多用于量词 我们来看看课文中是怎么用的 谁来读 3 一册厚厚的书就是一本厚厚的书 谁再来读 4 把它放到句子中 你还会读吗 5 读了这句话 你知道了什么 评价 不错 我们来看看插图 岩石一层一层的 就像一本厚厚的书 通过插 图理解课文也是一个好办法 设计意图 设计意图 汉语是表意文字 汉语的形体中携带者可供分析的意义信息 我 从多方面 多角度的带领学生理解 册 从图片的质疑入手 引发学生的兴趣 在历史长河中讲述 册 字的来源 发展变化和现在用法 渗透 册 字在生 活中的使用 从而达到学以致用的目的 教学上从字到词 从词到句 一步一 步引导 3 这个词你会吗 PPT 出示 脚印 不错 雨点留下的脚印是什么 PPT 出示 雨痕 波浪留下的脚印叫 PPT 出示 波痕 伤口留下的印叫 车轮 留下的印叫 泪水流下的印叫 原来痕就是物体留下来的印 有些金属还留下 了脚印 一起来读 PPT 出示 矿物 设计意图 设计意图 痕 字学生在理解上有难度 通过联系日常生活中的 泪痕 车痕 伤痕 等 让学生在语境中理解字的含义 调动了学生的学习兴趣 降低重点字的理解难度 1 PPT 出示 脚印 雨痕 波痕 矿物 这四个词语来自同一个自然段 谁愿意给大家读读 2 PPT 出示 你来看 这是雨点留下的脚印 叫雨痕 这是波浪的足迹 叫波痕 还有这些闪光的 透明的 是矿物 它们都是字呀 这句话中他们 指的是什么 赶紧读读找找答案 3 你们想看看这些特殊的字吗 4 他们就像文字一样 告诉我们许多知识 一起来读读这句话 1 岩石上不光有字 还有图画呢 我们一起来看看 有树叶 有贝壳 还 有小鱼呢 你知道还有什么吗 2 是呀 岩石里的图画还真不少 你能用这样的句式来说一说吗 3 其实 他们有统一的名字 叫做化石 快打开书 86 页 自己快来读一 读 评价 课后的 我知道 也能帮助我们解决很多难题 设计意图 对于化石 孩子们有所了解 但知道的还相对浅显 对于化石的 疑问还很多 利用课本中的资料袋帮助学生解决问题 培养了学生利用有效资 源 自己解决问题的能力 为高年级的学习打下基础 5 你们看 词语排着队出来了 谁愿意当小老师带领大家读 6 还有最后一个 一起来读 PPT 出示 刨根问底 四 借助对话 随文写字 四 借助对话 随文写字 1 课文中谁 刨根问底 呢 2 川川问了哪些问题呢 默读课文 边读边找 用直线划出川川提出的问 题 PPT 出示 叔叔 您在看什么 哪里有书啊 这上面有字吗 这上面有图画 吗 这能说明什么呢 读了这本岩石书有什么用呢 3 观察这些句子 你发现了什么 那你能把问号读出来吗 4 孩子们 川川问每个问题时语气一样吗 谁来读出你的理解 5 我们来做个游戏 我把这些句子前加上提示语 看谁读的最棒 先在小 组说一说 比一比 总结 像川川这样为了弄明白是怎么回事 一个接着一个的问问题 用文中 的一个词语形容就是 PPT 出示 刨根问底 6 指导书写 1 这个刨字呀 还会变魔术呢 我们来看看 你能这样给刨字编个字谜 吗 2 观察如何写好 3 书空 范写 4 评价 再写 设计意图 设计意图 包 字家族的字进行分类识字 先让学生发现每个字都有 包 字谜的第 2 个字是这个字的部首 再根据规律进行自编字谜 编字谜 发现规 律等活动的设计激发了学生探索 求知的欲望 从而达到发现与运用的结合 观察与表达的结合 7 我们来一起来做一次刨根问底的川川 齐读这一连串的问题 8 川川刨根问底 一连问了这些问题 叔叔是怎样耐心解答的呢 请同 学们用波浪线快速划出叔叔的回答 9 师生合作 现在老师也来学川川 刨根问底 问问题 你们来答 10 孩子们 川川学到了这多的知识 他的心情如何呀 让我们一起来读 一读最后一个自然段 11 那你们知道川川长大以后想做什么职业吗 一起告诉我 五 提出问题 埋下伏笔 五 提出问题 埋下伏笔 1 孩子们 学了这篇课文 你们喜欢川川吗 2 总结 不错 我们应该像川川一样 善于发现问题 思考问题 同学们 我们更应该感谢川川 是他的刨根问底带我们走进了这本最大的书 对于这本 岩石书 你还有什么想知道的吗