关于小学英语阅读教学的几点做法

1 关于小学英语阅读教学的几点做法关于小学英语阅读教学的几点做法 论文摘要 论文摘要 阅读是吸收语言的重要途径 文中有些生词不要紧 可以通过语境 先猜猜单词的意思 实际上 只要读懂大意就是在掌握语言 因此 让学生带 着兴趣去阅读 带着问题去阅读 带着技巧去阅读 从而帮助学生掌握正确的阅 读方法 提高小学生的英语阅读技能 为学生今后的英语学习打下坚实的基础 关键词 关键词 阅读 兴趣 问题 方法和技能 中图分类号 文献标识码 文章编号 小学英语教科书对小学生英语 阅读 的要求是这样的 阅读是吸收语言 的重要途径 其中有些生词不认识不要紧 可以通过语境先猜猜单词的意思 实 际上 只要读懂大意就是在掌握语言 英文对 read 一词的解释也是这样的 look at and be able to understand something written or printed 小学生的英语阅读学习多是通过读写课来进行的 一般是一小段对 话或是趣味语篇 并有和语篇相对应的阅读理解题 或者是和字母教学相关的单 词及书写 是短小的语篇教学 下面 我就小学英语阅读教学谈谈自己的几点做法 一 让学生带着兴趣去阅读一 让学生带着兴趣去阅读 心理学家皮亚杰说 一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件 小学 英语教材本身提供了符合学生生活实际的阅读材料 要唤起学生英语阅读的兴趣 我们就要依据这些丰富的教学材料 为爱好新奇 乐于表现的学生创设出一个个 生动的学习情境 激发他们的阅读兴趣 唤醒他们的阅读欲望 PEP 教材三年级起始六年级 上 Unit 2 B let s read 阅读内容是 Sarah 这一天要过生日 她写了请柬邀请同学参加她的生日 Party 请柬上特别 写清楚了如何去她家的路线 这一课时的教学目标要求学生 1 理解 朗读简 单的路线说明 2 能够写简单的路线说明 并了解写信的基本格式 那么在很 短的 40 分钟课堂教学时间里 我该为学生创设怎样的教学情境 让学生以怎样 的方式来体验寻找 Sarah 家的趣味 从而获取知识呢 这节课涉及到一些常用短语 Start from 从 出发 Take the NO 17 bus 乘 17 路公共汽车 get off 下车 Walk east 向东 走 等等 依据阅读教学内容 我制作了词卡 School 学校 Bus Stop 公共汽车站 No 17 bus 17 路公共汽车 Post Office 邮局 White Building 白楼 课堂上我边读 Sarah 信上的路线说明 边把这些词卡依次自西向东摆出来 寻找 Sarah 家的路线直接再现在课堂 给学生一种身临其境的感觉 学生特别感兴趣 2 1 Start from the bus stop in front of our school 2 Take the No 17 bus 3 Get off the post office 4 Walk east for three minutes 5 Find the white building on the left 6 Look for me near the door 课堂上同学们依次扮演 Sarah 的好朋友 他们结伴找 Sarah 的家 他们边看 边说 边说边走 因为阅读内容完全变成了真实的生活场景 学生完全没有了英 语学习的压力 此时他们用英语在寻问 在倾听 他们依照这些路牌 很快就找 到了 Sarah 的家 每位参与活动的学生都体验到了运用英语的快乐 这种因阅读 而参与实践的学习 增强了学生热切地运用英语的兴趣 从而实现了英语教学所 倡导的 做中学 的教学理念 因此 我们在进行小学英语阅读教学设计时 要开掘小学英语阅读内容的 趣味性 要有意识地将生活实际融进阅读教学 做到小课堂大社会 让小学生在 生活化的阅读教学中有兴趣地感悟和体验英语 从而达到 学以致用 的教学目 的 二 让学生带着问题去阅读二 让学生带着问题去阅读 如果说学生因为内容的趣味性促使他们阅读英语的话 那么 要完全理解 一篇文章 带着问题去阅读则是一种积极的阅读方式 前苏联教育家苏霍姆林斯 基说 获取知识 这就意味着发现真理 解答疑问 你要尽量使你的学生看 到 感觉到 触摸到他们不懂的东西 使他们面前出现疑问 PEP 小学英语 Book7 P9 所附图不知大家看懂了没有 相同的方向 左边的女 孩走在人行道的右侧 公交车上的司机在左边驾驶 右边的小男孩走在人行道的 左侧 公交车的司机在右边驾驶 他俩谁对谁错呢 这是 PEP 小学英语六年级上 册 Unit 1 B let s read 的一幅教学插图 图上的交通警察向我们提出一个问 题 Look and find the differences 看一看 找出不同 教材编者独 具匠心的插图引发了小学生的疑问 因为好奇 学生迫不及待地要读这篇短文 当然 在学生阅读短文之前 帮 助学生认识和掌握短文中几个新出现的短语是非常必要的 如这一课 on the right on the left the same different 因为我们面对的是小学生 课堂 教学要特别满足小学生的身心发展的特点 让学生在直观和形象生动的教学氛围 中感悟和体验英语 因此 我伸出右手对学生说 This is my right hand 3 Right right show me your rightright hand 我再跺跺我的左脚向学生说 This is my left foot Left left stomp your leftleft foot 学生边说边动不一会儿就掌 握了 right 右 和 left 左 两个单词的意思 之后我请全班同学起立 我喊 Attention Relax 同学们看着我的动作马上就明白老师在说 稍息 立正 然后我开始喊口令边做示范 Left right left right left right left right 听起来是左右左右 但和一二一没有什么差别 就是看同学听口 令怎么样 左右是不是分清了 同学们很兴奋 参与的积极性很高 这时我再走 到学生们中间 左手抚着我左边同学的肩膀说 Wang Che is on my left 王澈在我的左边 再右手抚着我右边同学的肩膀说 Bai Mo is on my right 白墨在我的右边 解决了生词 我请同学们再次观察上面的图 This girl is walking on the right side of the road This boy is walking on the left side of the road Who is right Who is wrong Now Let s read 因为是带着疑问阅读 每个学生都怀揣着一种探宝的心理快速阅读 很快学 生就找出了答案 In every countries the traffic lights are the same but the traffic rules are different In China and the US drivers drive on the right side of the road However in England and Australia drivers drive on the left side of the road 同学们读完了短文终于知道了 原来不同的国家虽然交通灯都是一样的 但交通规则并不完全一样 如果我们现 在是在中国或美国 无论开车 骑自行车 还是走路 都要靠右行驶 而如果我 们到了英语 澳大利亚 骑自行车 走路或者开车就要靠左行驶 那么小女孩和 小男孩的对错就要看他们在哪个国家了 不能轻易下结论的 原来是这样 学生恍然大悟 我们不难发现 成长的快乐总是伴随着一个个问题的解决 那么 在小学 英语阅读教学中 让学生带着问题去阅读 就是要引发学生的好奇心 培养他们 发现问题和解决问题的能力 三 让学生带着技巧地去阅读三 让学生带着技巧地去阅读 如果说带着问题去阅读还只是满足了学生的好奇心 培养了学生发现问题 和解决问题的能力 那么 带着技巧去阅读则是给学生的阅读插了一对隐形的翅 膀 让学生飞得更高 更远 在阅读教学过程中 我在重视学生知识获得的同时 还特别重视学生智力和 能力的发展 就好像交给学生一把 打开知识大门的钥匙 组织学生在 自主 交流和互动 的各种小组合作学习的活动中 逐步掌握阅读技巧和方法 4 1 找关键词 学生在初读时以默读为主 在读的过程中要求学生注意找 key word 关键词 what 事物 where 地点 when 时间 who 人物 how 怎样 why 原因 等 通过关键词来理解阅读材料 2 复述内容 学生将所学内容用自己的语言叙述出来 之后再做仿写或改 写练习 这样做 一方面锻炼了学生的英语口语表达能力 一方面提高了学生的 英语书面表达能力 从而促进了学生英语的内化功能 如 六年级上册 Unit3 A Let s read 短文的内容是关于 Liu Yun 忙碌的一个同末 Liu Yun 给朋友打电话 I m going to have a busy weekend On Saturday I m going to On Sunday I m going to 课堂上 我要求学 生先默读 大致理解短文内容 第二步 学生举手分段朗读短文 感知短文 第 三步 看 flash 观赏短文 第四步 跟读 全班朗读 并依次回答问题 之后请同学以第三人称把 Liu Yun 的电话转述给同学 Liu Yun is going to have a busy weekend On Saturday she s going to On Sunday she s going to 这样做的目的是让学生不同层次地感知和体验英语 3 角色扮演 英语阅读教学的内容多种多样 有故事性的 有书信形式的 有小短剧形式的 等等 因此 在课堂教学中让学生扮演角色演一演 开个故事 会 争当小导游等 通过这些生动活泼的教学形式来促进学生的英语运用能力 小学英语阅读教学的方法还很多 需要我们在平日的教学活动中仔细研究小 学生的认知特点 不断地摸索和总结 让学生在喜爱英语阅读的基础上 掌握基 本的英语阅读技巧和阅读方法 从而养成良好的英语阅读习惯 为学生进一步地