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文档简介

关于永生的眼睛的教学设计范文 【教学总要求】 、学会本课生字及新词，并用指定的词语造句。 、领悟课文句、段、篇之间的关系。 、有感情地朗读课文。 、体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到快乐和骄傲。 【课时要求】 、体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到快乐和骄傲。 、领悟课文句、段、篇之间的关系。 、有感情地朗读课文。 、通过学习，使学生对死后捐献器官的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。 【教学重点】 体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到快乐和骄傲。 【教学难点】 抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。 【教学思路】 、课内外结合，通过学生查找资料，了解人们对器官捐献的看法。 、通过有感情地朗读课文来理解父亲的话。 、读写结合，让学生通过写倡议书的形式向人们宣传器官捐献的意义。 【教学过程】 一、引入新课： 、继续学习，齐读课题： 、师： 本文主要讲的是有关器官捐献的事。 这是个社会关注的问题，通过你对周围人的了解和网上查询的结果，谈一谈一般人为什么反对或不愿意捐献器官，他们是怎样想的？ 询问班里同学是否愿意捐献器官？ 二、出示自学提示，学生自学 请你按照顺序默读课文，思考： 、父亲是怎样教育作者琳达和女儿温迪的？ 、琳达和温迪对捐献器官有了怎样的看法和做法？为什么？ 、课文为什么以“永生的眼睛”为题？ 、边读边画出相关的词句，并在旁边做简单的批注。 三、小组讨论 、讨论要求： 由一个同学负责，其他同学帮助归纳答案。 、提出不懂的问题，先在小组内讨论，解决不了的在班里进行讨论。 、小组讨论，教师行间巡视。 四、学生集中汇报 第一种设想： 提问：你们在小组学习中遇到了哪些不懂的问题？ 第二种设想： 学生不提出问题的情况下，按自学提示进行学习。 指导过程： 、抓住父亲的语言： 让学生读出父亲的语言。（两处） 理解第一处（第三小节）的意思： 点拨： 你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自身的一部分是最珍贵的？（让学生理解对自己重要的，对别人也同样重要）导读：采用师生对读的方法。 理解第二处语言（第四小节）的意思： 点拨： 第二出语言与第一处语言有什么关系？导读：连贯地读父亲的话 有感情的读父亲的话。（自由读，齐读） 、理解自学提示第二题： 琳达：冲父亲哭喊、捐献父亲的角膜、捐献女儿的角膜。 温迪：神态、动作、语言。 指导学生理解“这一刻，我领悟到一种骄傲。” 点拨： 体会这里的“骄傲”和末节中的“骄傲”的意思是否一样？母女俩为什么会有这种转变？导读：学生回读父亲的话。 五、读写结合 、学完了课文，你有了哪些新的体会？教师统计愿意捐献的人数。 、询问学生怎样把学到的内容告诉别人，让所有的
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