北师大版一年级下册数学《收玉米》教学设计与教学反思.doc

一年级下册数学收玉米教学设计与教学反思一、教材分析本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加两位数竖式计算的基础上进行教学的。教材中提供笑笑和淘气收玉米的情境，目的是从中引出两个数减法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。二、学生分析学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法，同时对于20以内的不退位减法计算也比较熟练，因此本节课通过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思想应用到本节课学习当中，学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。三、教学目标1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。3.学会用竖式进行减法运算，明白算理，相同数位才能直接相减。初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。六、教学过程一、情境导入 1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里收玉米。2、引导学生找出数学信息？3、根据这些数学信息你能提出什么问题？会解答吗？（1）学生观察主题图理解图意。（2）找出数学信息：淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。（3）提出数学问题：笑笑比淘气少收了多少个玉米？二、探究新知1、解决问题：笑笑比淘气少收了多少个玉米？这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42？2、你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）3、与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A拨一拨谁来说说你是怎样拨的？（全班跟着老师一起拨珠）B.算一算1.怎样算出57+42=？A:57-40=17 17-2=15B：50-40=10 7-2=5 10+5=15 教师巡视。C、竖式计算方法.1、学生自主探索.2、请学生到展示台演示：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨 4，个位拨2。3、学生尝试口算。4、学生练习竖式计算。（1）展示小组的计算方法（2）小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。三、巩固练习1、用竖式计算下面各题。2、你能用今天学的知识解决生活中的简单问题吗？ (1)、学生自主练习。(2)、学生尝试列式计算。四、师总结：这节课学习了什么新知识，有什么收获？相同数位对齐，个位上的数减去个位上的数，十位上的数减去十位上的数。教学反思：这节课，我是围绕“培养学习习惯 发展学生学习能力”这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历观察、尝试、交流、等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。1、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。 2、创设情境，营造数学的趣味性。3、采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。 4、精心设