简单的小数加减法

简单的小数加 减法 说课稿 一 说课标 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 教学应激发学 生的学习积极性 向学生提供充分从事数学活动的机会 帮助他们在自主探索和合作交流的 过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想和方法 获得广泛的数学活动经验 学生是数学学习的主人 教师是数学学习的组织者 引导者与合作者 这是新的 数学课程 标准 对数学教学活动提出的基本理念之一 同时 新课标 还指出 在学习过程中要初步 培养学生的合作精神 通过观察 对比等数学活动 发展学生的各种能力 因此在教学本节 课时 我通过购物的情境创设 让学生更加感受到数学就在身边 二 说教材 简单的小数加 减法 是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容 这部分的内容 是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的 这部分知识在今后的 生活及进一步学习中都广泛的应用 所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简 单问题具有十分重要的意义 因此 根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学 目标 1 使学生会算一位小数的加减法 并结合生活情境让学生提出问题 能够运用所学知识解决 生活中的一些简单的实际问题 2 经历一位小数的加减计算方法的形成过程 体验小数加减法的算理和算法 3 通过让学生试算小数加减法 培养学生的自学能力和尝试精神 4 通过创设生活化的情境 使学生感受到学生与生活的密切联系 培养学生的数学情感和团 结合作的良好品质 教学重点 使学生学会计算一位小数的加减法 并根据所学知识解决生活中的实际问题 教学难点 如何列竖式计算小数加减法 尤其要注意小数点对齐 三 说教法 学法 在教学过程中 依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法 充 分调动学生学习的积性和主动性 学生通过对自己提出的问题 进行分析和解决 从而促了 他们的反思能力与自我监控能力 在引导学生感受算理与算法的过程中 放手让学生尝试 让学生主动 积极地参与新知识的生发与形成过程 并适时调动学生大胆说出自己的方法 然后让学生自己去比较方法的正确与否 简单与否 这样学生对算理与算法用自己的思维方 式去理解 既明于心又说于口 再按照 自主探究 讨论 归纳 这样的思路 运用知识迁移让 学生发现新知 掌握新知 在自主探究 讨论中让学生主动参与教学活动 学会自学探究 并提供动口 动手 动脑的机会 让学生在体验 感知 讨论 合作 比较中灵活掌握本节 教学重点 突破难点 简单的小数加减法 教学设计 教学内容 教材 95 96 页例 3 例 4 及做一做 教学目标 1 理解小数加减法的意义 并掌握计算方法 2 学生能够比较熟练地笔算小数加 减法 3 培养学生的抽象概括能力 迁移类推能力 重点 难点 1 理解小数加减法的意义 并掌握计算方法 2 学生能够比较熟练地笔算小数加 减法 教 学 过 程 四 教学程序 一 复习整数加减法 师 这个周末你们玩得开心吗 老师也过得很开心 还去超市买了一个电风扇和一个热水瓶 板书价格 师 你们能根据这两个数学信息提出一个加法和一个减法的数学问题吗 想好的同学在练习 本上算一算 个别同学上台算加法和减法的算式 集体订正 师 你们在笔算加减法时要注意什么呢 二 探索交流 解决问题 1 师 同学们真是计算的小能手 老师佩服 老师在选购这两件物品时 也帮同学们了解了 一些学习用品的价格 你们想知道吗 出示图片 师 从图中你了解了什么数学信息 谁能根据这些信息提出数学问题 看到同学们提出这么多的问题 老师也想提一个数学问题 请听 一个转笔刀和一枝铅笔一 共多少钱 教师板书问题 你们能帮老师解决这个问题吗 请同学们先在练习本上列算式算 一算 算好的同学把你的想法和同桌说一说你是怎么算的 2 探究算理以及方法 师 同学们 你是怎么解决这个问题的 谁来把你的想法告诉大家好吗 生 0 8 元等于 8 角 0 6 元等于 6 角 8 角 6 角等于 14 角 也就是 1 元 4 角 是 1 4 元 师评价 太好了 你能联系学过的知识解决问题 很有数学头脑 生 我是直接用小数计算的 0 8 0 6 1 4 元 元 角 0 8 0 6 1 4 师在竖式上写上 元 角 师 同桌之间互相交流 小数加法和整数加法有什么相同的地方呢 还有哪些不同的地方 总结 1 共同点 数位对齐 低位算起 满十进一 2 不同点 要点上小数点 师 你真是个善于发现的孩子 3 迁移方法 触类旁通 师同学们解决问题的能力有了很大的进步 下面老师还想请同学们解决一个问题 你们乐意 吗 请看 二 有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱 师 请同学们在练习本上用你喜欢的方法算一算 1 2 0 6 0 6 元 元 角 1 2 0 6 0 6 师 关于小数减法你有什么话想对同学们说吗 讨论 得数前面的 0 和小数点能不能不写呢 0 起到占位的作用 4 归纳总结 师引导 像这种直接用小数相加减法 我们就叫做小数加减法 板书课题 师 那么在小数加减中 我们应该注意什么呢 相同数位对齐 师 既然小数加减法的计算对齐数位这么重要 那么你有什么准确对位的好窍门吗 生 只要小数点对齐就行了 师及时评价及总结 师小结 笔算小数加减法和整数加减法都是先要让相同数位对齐 从最低位算起 而且同样 是 满十进一 或 退一作十 只是小数加减法注意小数点对齐了 其他数位就都对齐了 三 巩固应用 内化提高 师 刚才你们帮老师解决了两个问题 那你们能用刚才我们学习的方法解决刚才你们自己提 出的问题吗 请学生在练习本上自己列算式算一算 并和同桌说一说你是怎么计算的 1 闯关游戏 师 同学们 老师真为你们感到高兴 能够利用小数加减法的知识来解决一些实际问题 下 面我们来玩闯关游戏 你们有信心创过关吗 1 第一关 是算一算摘水果 在苹果树上选一个算式算一算 看谁算得又对又快 谁就可 以摘下这个水果 出示水果卡片算式 2 第二关 观察老师在超市收集的信息 解决下面几个问题 做一做 1 买 2 个练习本多少钱 2 小东有 2 元钱 能买什么东西 3 你还能提出哪些问题 3 第三关 我们一起到书店调查情况 解决实际问题 练习二十二的第二题 恭喜大家顺利的闯关成功 你们是最棒的 今天我们学习的内容是课本第 95 96 页 请同学 们打开课本 95 96 页 看看其他小朋友是怎么解决问题的 然后把上面的练习补充完整 四 回顾整理 反思提升 1 今天这节课我们学习了什么 你有什么收获呢 那么小数加减法的计算 你要提醒大家 注意什么呢 简单的小数的加减法 反思 简单的小数的加减法 这部分内容是在学生学习了整数加 减法的意义及小数的意义 和性质的基础上进行教学的 数学课程标准 中明确指出 数学与生活紧密联系 数学来 源于生活 而又服务于生活 在现实的生活中 许多学生在购物时已经有了小数计算的经历 及自己的方法 因此我设计了到文具店买文具这一情景 来共同探索小数加减法的计算方法 通过购物 让学生发现生活中的数学问题 并以自己的亲自观察 寻求解决问题的办法和途 径 通过感受生活 让学生明确数学就在自己身边 培养学生学习数学的兴趣 教学时我结合具体的教学情境 帮助学生弄清小数点对齐的道理 注重培养学生概括归 纳 分析运用的能力 本课在学法指导上注重 1 通过计算共需多少钱 来理解如何计算小数加法 2 通过如何找零 一种物品比另一种文具贵 便宜 多少钱 自主地学习小数减法 并归纳出 小数加减法的计算方法 这其中 对本节中出现的被减数的小数位数比减数的小数位数少的 计算题 学生常常会受整数减法的影响 将末尾的数对齐 为此 通过讨论 发现 凡是遇 到被减数的小数位数比减数的小数位数少时 可以先在被减数的末