六年级上册语文教案23学与问苏教版1.docx

23、学与问 教学设计教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会8个生字。理解由生字组成的词语。3、 联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。4、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。重点难点：教学重点：朗读课文，理解课文的内容。教学难点：通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。教学准备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。教学时间： 二课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你知道知识是怎样得来的吗？-知识是学习得来的，也是问来的。所以有人把知识又叫做“学问”。板书： 18、学与问二、学生自由读课文要求：1、 划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。2、 用简洁的话，概括每一个自然段的内容。3、 学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答问题。三、检查自学情况：1、检查生字词的掌握情况出示生字，指名读生字，词语。“鸡 缤 瞬 察 菲 辅 翱 翔”“缤纷 瞬息万变 翱翔 辅导 观察”（学生可以根据自己平时的词语积累情况，将生字组成新的词语或成语跟大家交流。）2、指明朗读课文。师：化那么短的时间能把课文中的部分段落读通顺，读流利，是一件不简单的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比较流利的段）学生分段朗读课文，组织评价。4、 交流初读课文后的感受收获。（什么是学问？知识与学问之间有什么关系？）四、精度读课文，理解课文内容。（一） 指名朗读课文第一、二自然段。1、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。读句子，交流自己对这个句子的理解。2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个伟大的天文学家，其最初的原由是什么？师：虽然很多人知道，学问就是学与问，知识不仅是学得的，也是问得的。但在显示生活中。人们往往较多的重视学，而忽视“问”。殊不知“问”在知识的获得中有着多么重要的作用呀。以什么来证明这一个观点呢？课文是从那几个方面来讲述这一个问题的呢？请同学们自由阅读课文下面的内容，用自己的话概括出课文下面内容的要点。五、指导生字书写六、完成课堂作业。抄写生字词语。熟读课文。第二课时一、复习导入：1、什么是“学问”？2、出示：学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。齐读上面的句子。讨论：什么叫“相辅相成”？你能根据你的学习经历，举例说明什么是“学中问”？什么是“问中学”？3、课文又是怎样说明的呢？二、指名朗读课文第一、二自然段。出示：“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。谁能举例来说明这句话的意思？（可以哥白尼为例说一说这句话的含义。）齐声再读该句。三、 学习课文第三自然段。引读第三自然段。师：哥白尼生活的时代与现在已经大不相同了。我们面对的是怎样的世界？我们又应该如何去正确面对这样一个世界呢？1、生自由朗读课文第三自然段。2、出示：我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。3、 讨论：联系课文或者生活实际，说说你是如何理解“日新月异”、“瞬息万变”的？面对这样一个世界，我们应该怎么办？（学生朗读课文有关内容，并结合自己的学习经历，谈谈自己的体会感受。）4、指导学生有感情朗读课文第三自然段。四、学习课文第四自然段。1、过渡导读：当我们心中有疑问时，积极地请教别人，从而获得问题的答案，这固然是一种非常好的学习态度。但是，在求知的过程中，更重要的是我们还要通过自己的努力，通过自己的观察思考，去获得问题的答案。请大家自由读课文的第四段，准备把沈括的故事讲给大家听。2、指名讲故事。3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”什么意思？为什么会形成这一现象？ 沈括又是怎样解开疑团的呢？从沈括身上你学到了什么？像沈括这样通过自己的观察思考努力求得问题的答案的故事，你还知道些吗？讲给大家听听。五、学习第五自然段。1、自由读这段话。2、出示：“到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。”“学习的主人”是什么意思？说说你觉得这句话什么意思？3、有感情地朗读全段。六、总结全文。1、 学生自由朗读课