(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册新课导入.docx

16 爱莲说教学目标：1. 朗读课文，莲花的象征意义；2. 体会周敦颐的人生态度。教学重难点：1. 品味莲花之美；2. 体会周敦颐的人生态度。教学方法：朗读、品味教学课时：1课时教学过程1、 导入新课1. 请大家欣赏以莲花为题材的中国画，看到这三幅中国画，你联想到哪些有关莲花的诗句？学生自由发言2. 出示相关诗句，齐读这些诗句。有关莲花的诗句远不止于如此。古往今来无数文人墨客都在极力描绘莲花、赞美莲花。这是为什么呢？今天，我们就通过品读周敦颐的爱莲说来了解莲花被千古称颂的原因吧！2、 展示学习目标及检查巩固1.学习目标：品味莲花之美；体会周敦颐的人生态度。2. 重点词汇解释（见幻灯片）3、 品味花之美1. 齐读课题，题目是文章的眼睛，通过这个标题，你能获得哪些有效信息，题目的意思是什么？（1） 本文写的对象是莲 （2）本文表达了作者对莲的喜爱 （3）题目的意思是说说爱莲的道理2、下面，我就以题目为抓手来感知文章内容。请同学们将课文自由朗读，想一想文章哪些语句是在具体描写莲？予独爱莲之出淤泥而不染.不可亵玩焉学生自由发言，全班齐读句子。A本文表达了作者对莲的喜爱，请同学们结合这句想一想究竟作者喜爱莲的那一点呢？作者具体喜爱莲的什么地方？（思考、讨论）并说一说你的理解？喜爱它的特点：中通外直、不蔓不枝、笔直、不长枝茎、很给人享受的一种洁净、惹人喜爱。喜爱它的香气：香远益清、芳香喜爱它的风度、气质：亭亭净植、高雅、清高B我这里不难发现莲的体态、香气、风度、气质的确挺美，惹人喜爱。大家想一想作者除了爱莲花的美丽外表，芬芳气质，作者还爱莲的什么？内在美出淤泥而不染其实是爱莲不同流合污，洁身自好。濯清涟而不妖其实它庄重、质朴，不炫耀自己不妖媚。中通外直其实是爱它的豁达大度、正直。由此，庄重高度赞扬莲，认为它是花中的君子。我们知道了作者之所以爱莲，不仅是因为莲花的姿态美丽，更因为莲花具有君子的洁身自好、庄重、质朴、豁达大度的品格。那么让我们来读这句话，你会带着一种怎样的情感区朗读？敬佩、赞美之情。学生发言，学生有感情地朗读。四、感悟作者的人生态度。1、 本文题目为爱莲说，文中是不是单单写了莲这种花？牡丹、菊。 牡丹象征是富贵者，菊被象征隐逸者，如何理解菊花象征隐逸者，牡丹为何象征富贵呢？菊花：秋季开花，不与百花争艳牡丹：色彩鲜明，妩媚动人，雍容华贵。2、 喜爱菊、牡丹是谁？陶渊明，世人。而作者既不爱菊，也不爱牡丹，唯独爱莲花，作者的爱是那么独特，是那么与众不同。我们说不同的人有不同的喜好，不同的喜好又往往取决于不同的志趣和爱好，请大家想一想陶渊明爱菊，世人爱牡丹分别表现他们一种怎样的人生态度？陶渊明：逃避世俗，不与世俗纷争。世人：贪图富贵，追逐名利。3、 下面我们看一看，欣赏作者对这三种爱花之人的感慨，从中找出相关句子，自由发言。 对陶渊明： 有才，但愿报效祖国。陶渊明正直、惋惜，设若为官必造福一方百姓，但他忍受不了官场的黑暗，最终选择了消极避世。 对世人： 很多都这样，追逐名利，厌恶讽刺。 对自己： 想我一样还有还有多少呢？几乎没有这样的君子，悲哀、无奈，这样品格的人，找不到知己。 个别有感情地朗读总结：我们不难发现作者周敦颐不爱菊花，是因为他不想像陶渊明一样的消极避世，他更不爱牡丹，是因为他也不愿意追逐名利，随波逐流，他只爱莲，是因为他只想在污浊的人世间保持清白的操守和正直的人格做一位真真正正的君子！作者这种人生态度有没有明显的表现出来呢？没有，只是借对莲的赞美表现出来的，这叫托物言志、借物喻人。4、 让我们带着周敦颐的那一份纯净，有感情地齐读全文。6、 拓展延伸每个人都有他喜爱的花，陶渊明爱菊，周敦颐爱莲，唐人爱牡丹，那你喜爱什么花呢？请朗读写一两句话来表达你对某种花的喜爱。 句式：我爱_，因为它_。（三个到四个发言）总结：古希腊哲学家柏拉图曾说过:如果你有两片面包，请你拿出一块，换一朵水仙花。现在我想改编这句换来表达我内心的感受：如果你有两片面包，请你拿出来换一朵莲花，因为物质生活不是生活的全部，而精神追求更让我们生活充实！在这个巨变社会中，我们不可能像世人那样追逐名利，随波逐流，也不可能像陶渊明那样退隐山林，消极避世。但我相信同