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小学作文教学策略立足生活，丰富积累当前，小学生写作文存在着不少问题：出色的作文却不是心灵的真情流露，多彩的生活却写不出精彩的作文，教师作了写作技巧指导，学生依然不会写作文究其原因，我们不难发现很多学生都患了“近视眼”或“弱视症”。让学生在认识生活中提高写作能力，通过提高写作能力提高对生活的认识能力，则显得尤为迫切。教师应优化作文教学策略，努力创设条件丰富学生生活，在作文教学中引导学生正确、生动地反映生活，使学生写出生活气息浓厚，具有真情实感的文章。一、立足生活，丰富积累让生活开掘作文的源泉。叶圣陶在作文论一书中指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，所以论到根本，除了不间断地向充实的路走去，便没有可靠的预备方法。”他又指出：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表达他今天以前的知识、思想、语言等等方面的积累。”新课程背景下，教师要引导学生学生关注现实，立足生活，丰富积累。小学生丰富写作积累主要有两个方面：一是丰富习作素材的积累，二是丰富语言材料的积累。写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改进。在小学作文教学策略中，引导学生立足生活，丰富积累，对于他们写作能力的提高，必然起到很大的促进作用。1、开拓视野，观察生活习作素材主要于生活，教师应当善于引导学生从生活中寻找素材，挖掘素材，积累素材。然而，小学生的生活范围较小，生活经历有限，日常接触到的大都是平凡而渺小的素材，例如一朵小花、一只小鸟、一处小景、一件小事、一点感想等，往往熟视无睹。况且，小学生的观察和思维能力还处于幼稚的发展初期，认识生活的能力还很薄弱。面对以上“近视”、“弱视”现象，教师要启发学生做有心人，多看、多听、多想，引导学生留心观察校园内外的小素材，指导学生观察要有序，观察要动脑，感悟身边一草一木、一人一事所体现出来是与非、真与假、善与恶、美与丑，并选择其中有趣的或有意义的及时地积累下来。持之以恒，学生自会明白生活处处皆是景，生活处处可入文。2、勤于练笔，提炼生活在观察的基础上，还要引导学生把感受深的事及时记下来：好事、坏事、喜怒哀乐、奇闻怪事等等。小学生积累习作素材查可以采取两种途径：（1）准备“习作素材收集本”，将平时观察到的生活素材记录下来，并定期按人、事、景、物进行集中归类整理；（2）坚持写“观察日记”，观察日记是指记录人们对事物观察所得的一种笔记，不同于一般日记，它
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