教学反思罗晓毅

让反思成为习惯让反思成为习惯 罗晓毅 在我校教务处印发的理论学习资料中 有一期转载了美国学者 波斯纳提出的教师成长公式 教师的成长 经验 反思 通过学习和 更新观念 我认识到 如果没有反思 我的教学就会仅仅是一种重 复单调的工作 老师就像工人 学生就像产品 千篇一律地生产 毫无创新的作品 创新型的教师就应该主动反思 勤于反思 并在 反思中看到自己的长处 改善自己的短处 扬长避短 从而提高自 己的教学效能 在一次课堂教学中 有一个学生的做法 让我内心 不能平静 事情是这样的 在教授 春天里 这节课时 有一个环节是创编歌词 不少学 生创编的歌词文字很优美 也符合时令 诸如 春天里小草咪咪笑 春天里小鱼游啊游 之类的歌词 偏偏有位调皮的男生叫李天 乐 他编出这样的两句 春天里苍蝇嗡嗡嗡 春天里蜈蚣爬 呀爬 同学们一时间笑的炸开了锅 他却得意非凡 于是 我当 时批评了他 在你眼里就没有美好的事物吗 你就没有发现美的眼 光吗 结果他很不服气地嘟囔着什么 下课后 我把他留下来 问 他为什么写这么难听的句子 他说他到乡下老家的时候 见到的就 是这样的场景 还说 苍蝇和蜈蚣也是小动物啊 为什么就不能写 到歌词里呢 看到他天真 可爱的表情 我禁不住笑了 可是 面 对他这样的回答 我又一下子愣住了 对呀 谁规定歌词中不能提 到苍蝇和蜈蚣呢 我这样做 不但抹杀了一个学生的童真和创作欲 望 而且还抑制了学生的创新思维 如果当时让学生换个角度思考 讨论 苍蝇和蜈蚣创编在歌词中的可行性 不是可以让学生自己来 探讨一下关于美和丑 善与恶的问题吗 这样不正体现了音乐美育 的精髓和创新精神吗 通过此事 我想 作为一名教师 不但要勤于反思 主动反思 而且反思的要具有 深度 让反思成为一种习惯 歌曲歌曲 动画城动画城 教学反思教学反思 罗晓毅 随着新课程的不断深入实施 音乐教学将更加关注学生个性张 扬 学生的个性能否真正得到凸显 音乐课堂能够调动学生的整个 精神世界 使音乐课堂焕发出生命的活力 在一次研讨课中 我讲授的 动画城 一课 共设计了三个教 学环节 第一环节 学唱歌曲 动画城 第二环节 人物绘画 卡通动画城 第三环节 动画音乐 欢乐动画城 设计理念 主要是通过学唱歌曲 动画城 掌握欢快 活泼的音乐旋律 再通 过绘画 了解和喜爱形象生动的卡通人物 进而感受和体验风格诸 多的动画音乐 在课前我备课时 自我感觉设计和预想的效果应该 是很好的 上完课后 我们组内专门在教研活动时间 研讨了这节 课 大家对这节课的评价很高 都一致认为 老师的语言组织精炼 教学设计下了一番功夫 课堂教学气氛活跃 真正做到了活而不乱 彰显了老师的主导地位 凸显了学生自主学习的能力 更重要的是 学生在这节课中 真正学到了知识 体验了丰富的动画音乐等等 在我们研讨的同时 也分析了这节课的有效教学和无效教学的表象 并和教务周主任结合后 发现在这节课上 固然教学形式丰富 课 堂场面也十分活跃 学生的个性也得到了体现 但殊不知 又闯入 了新的教学误区 我的音乐课堂又出现了 无效教学 的表象 在 绘画卡通人物这个环节似乎显得为画而画 而不是为音乐而画 经 过反思后 我对这节课又重新做了一个审视 如果把这个环节改为 竞猜比赛就更好了 即老师播放几个具有代表性的 形象鲜明的 动画片主题歌 让学生快速说出动画片或歌曲的名称 谁在第一时 间举手并回答正确 老师就奖励一张卡通人物画 这样 既提高了 学生的学习兴趣 又紧扣 动画城 这个主题 达到了有效教学 通过这次研讨课 分析有效教学和无效教学的环节 我从中得 到了很多启示 在拓展教材的同时 除了开阔学生眼界和体现教学 多元化 还要注意设计有效教学环节 要科学 合理地利用教学资 源 不能喧宾夺主 而将音乐课中最本质的音乐元素抛弃掉 我想 只 有通过一次次不断的学习 反思 总结 积累 才会厚积而薄发啊 乐器教学的反思乐器教学的反思 罗晓毅 近期 全省掀起了学习科学发展观的高潮 我校将 2 3 育人 模式与科学发展观紧密结合 其中 就把如何做实特色教学作为一 个重要的项目来抓 那么 近年来我校的乐器教学在师生 家长的 努力下 确实取得了很好的成绩 收获颇丰 我校乐器教学主要从二年级开始 到五年级毕业 学生在小学 五年中掌握两种乐器 即小木琴 葫芦丝或巴乌 总课时量为 120 个课时 二 三年级学习小木琴 二年级为培养音乐兴趣阶段 三 年级为提高阶段 四 五年级学习葫芦丝或巴乌 基于两种乐器的 吹奏方法相同 所以 由学生自选其中一种乐器进行学习 四年级 为夯实基本功阶段 五年级为掌握基本演奏技巧阶段 我们主要通 过课堂教学 集体授课的形式 强化基本功的训练 小木琴主要培 养了学生对音乐的浓厚兴趣 通过学习 学生具有一定的音乐节奏 感 能够敲击一些简单的乐曲 葫芦丝和巴乌利用具有音高的乐器 发展和提高学生对音乐的体验感受 掌握了乐器的基本演奏方法 以及具备了一些简单的演奏技巧 目前 每个班 40 60 的学生能 演奏一级曲目 20 30 的学生能演奏二级曲目 5 10 的学生能演 奏三级以及三级以上曲目 经过长期的一线音乐教学和乐器教学 我的确也积累了许多教 学经验 从乐器教学这个层面上 我不断地学习 不断地反思 不 断地发现问题 从而再去解决问题 这学期 我担任了五年级的巴 乌教学 发现部分学生并没有真正掌握乐器 这个问题引发了我的思 考 为什么会这样呢 通过课堂的实践教学和观察 我发现了原因 有两个 其一 集体授课 集体授课虽然具有它的优势 学习的人 数多 学习的氛围浓厚 但是 集体授课毕竟是面对全体 而这个 全体 它的接受能力 感悟能力以及音乐天赋是参差不齐的 教学 进度较慢 课堂教学效果势必会受到影响 其二 学生的基本功不 扎实 老师只追求教学结果 没有重视教学过程 学生的基本功训 练没有得到十分的重视 原因似乎找到了 那么 怎样解决这些问题呢 我通过学习 思考和反复的实践 尝试着运用了一些实际的教学方法 已初见成 效 如 我不能改变集体授课的现状 那么 我就改变教学方法 那就是进行差异教学 我把全班的学生基本上划分为三类 每一类都 采用不同的教学措施 第一类是全班的优秀者 他们接受能力强的 学生 我就采取先行一步 自主学习的措施 等他们把乐曲都会吹 会了 我再讲解吹奏技巧 或示范乐曲的力度 情绪的处理 老师 轻松的教 学生轻松的学 第二类 是班里的中等生 他们在家练 习较少 对乐曲不熟练 那么 我就让他们利用课堂上的时间 反 复练习吹奏 专门找一个小组长带着一起练习 同时也起到一个督 促的作用 第三类 是反应能力和接受能力都较慢的学生 他们若 一节课跟不上 拉的课就会越来越多 久而久之 他们将会失去对 音乐和乐器的兴趣 所以 对这一类学生 我是尤为的关注 采取 的方法是结对子的方式 优秀的学生当小老师 不会的学生跟着学 并且制定了目标 一节课有一节课的任务 必须完成 一节课下来 效果还是较为显著的 再如 对于解决基本功训练的问题 我采取的是每节课必练指 法 音阶的方法 每节课的前十分钟 是雷打不动的 苦练基本功 的时间段 一个音吹 4 拍 我在讲台上做指法示范 让学生能够边 吹奏 并对照自己的指法是否准确 这样做有两个好处 一是 让 会的学生能够得到足够的气息训练 因为吹管乐器的气息起着关键 作用 二是让不会的学生能够边看边学 从而加强指法 气息和音 阶的练习 只有这样一次一次 一天一天地长期累积下来 基本功 自然就扎实了 当然 凡事都没有捷径可走 这就需要老师抱着一个严谨的教 学态度 拥有一个不急于求成的良好心态 慢慢地 一步一个脚印 地苦练基本功 渐渐地 优秀的学生吹奏得会更加娴熟 掉队的学 生当学会一首乐曲后 会突然发现 原来葫芦丝 巴乌并不是想象 中的那么难 原来自己也能吹奏一首优美的乐曲 为长期学习乐器 演奏打下良好的基础 甚至为孩子以后的人生也起到了一个很好的 奠基作用 教学反思教学反思 教师的反思能力教师的反思能力 学科 音乐学科 音乐 单位 濮阳市油田第二小学单位 濮阳市油田第二小学 姓名 罗晓毅姓名 罗晓毅 联系电话 联系电话 1363393993713633939937 教学反思教学反思 歌曲歌曲 动画城动画城 的反思的反思 学科 音乐学科