关联词语的使用范文.doc

关联词语的使用范文 关联词把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。 一、系统归类，揭示规律 关联词语都有一定的句式，句子的前后部分有着密切的关系。在复习时，我按表示转折关系、条件关系、因果关系、假设关系、递进关系和选择关系等类型的关联词语，加以系统，进行归类。例如，我把学生学过的表示假设关系的句式，归纳起来的“如果就”、“要是就”等搭配形式，指出它们的前一分句都同样用来表示假设，后一分句表示在这种假设情况下将会产生的结果，我又把“无论都”、“不管都”、“不论总”这些表示条件关系的关联词语归在一起，简要地讲清其前后关系，提示造句规律，可以收到举一反三的教学效果。 二、分析比较，加深理解 在复习时，我把一些相近的关联句式进行区别比较，把一些用错关联词语的病句进行分析纠正，逐步提高学生正确使用关联词语的能力。 (1)从内容上进行分析，加深更多理解。复习时，我要求学生用“不但而且”造句。有位学生说：“我们不但学习，而且劳动。”表面上看，句子似乎没有什么毛病。我启发学生讲的“劳动”有没有比前一分句讲的“学习”，程度和范围更进一层?最后我指出学习和劳动在这个句子是并列的，把并列的事物用在递进句式里，是错误的。最后引导学生造出“我们既要学习，又要劳动。”的句子。 (2)从搭配关系上比较，加深理解。关联词语搭配都有一定的格式，不能随便更改。我根据学生作业上的一些病句，组织评讲，启发修改。例如：“只有才”，“只要就”是比较固定的格式，不能随便改为“只要才”，“只有就”的格式。病句“因为他不努力学习，思想跟不上形势，很多工作做不好。”我启发学生认识“不努力学习”是“思想跟不上形势，很多工作做不好”的原因。“思想跟不上形势，很多工作做不好”是“不努力学习”的结果。这是表示因果关系的复句。前一分句用上“因为”表示原因，但后一分句缺少关联词语“所以”，以致犯“有因无果”的毛病。最后，引导学生在“思想”前面加上“所以”，把句子改正过来。 1并列关系：概念：各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。 又又 一边一边例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。 有时有时 一会儿一会儿 既又例：李老师既会拉小提琴,又会吹笛子。 也例：爸爸不抽烟,也很少喝酒。 有的有的，一方面一方面，有时候有时候，那么那么，既又，也，又，还，同时。不是而是、是不是。 2承接关系概念：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。 一就(便)例：我一做好功课,便到球场踢球。 首先然后 便 於是 才例：哥哥拟好作文大纲,才打草稿。 接著 3递进关系： 概念：由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。 不但而且例：地球上不但有氧气，而且还有氮气。 不仅还例：博尔特不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。 不但不反而 连也 何况 甚至 不但(不仅、不只、不光)而且(还、也、又、更)，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。尚且何况(更不用说)，别说(慢说、不要说)连(就是)。 4选择关系：概念：分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。 不是就是例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。 宁可也不例：我宁可给老师责罚,也不说谎,隐瞒真相。 还是例：饭前吃水果好，还是饭