教学质量分析报告.doc

超等学校教学质量分析报告考试名称2011 2012 学 年 度 第一学期 期中考试考试日期11月3-4日年 班五年一班科 目数学教 师于可俭试卷长度2页考试时长90分设计总分100分最高分98最低分57平均分83.49试题解答情况统计表题目序号题目类型子题目数量设计分数实际得分得分率一填空92275676%二判断51039688%三选择51034476%四动手操作429122394%五解决问题529106381%成绩分布直方图(人数/分段)考试人数（ 45 ）纵坐标选择 1 2 43025201510510230140150学生存在的问题1、有些学生审题不仔细、计算粗心。例如，在填空（5）中，有的学生没有认真分析，就直接(a+b) h2。出现以上错误，究其原因，首先是学生学习习惯还不好，平日对公式掌握的不够准确，缺乏做事专一认真的态度。2、个别知识理解不透，概念模糊如：三题1（2），有不少同学完成不好； 这些错误与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有学生没有很好的理解，所以出错较多。3学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。学生现在运用知识解决问题的能力虽然增强了，但是感觉许多问题上孩子无法可依，只是凭着感觉走，平日碰到新类型题依赖性较强，主动思考探究的能力有待培养。教学中存在的问题平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，读题草率，做题时想当然。不良的解题习惯是我们做教师的平时疏于规范，缺乏培养。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。影响成绩的因素1、 学生的学习习惯不好，没有养成良好的审题习惯；2、 概念模糊不清，不能做到深入理解；3、 分析能力不强，思维不够活跃； 4、对于重点知识挖掘不到位。整改措施1加强概念的教学。让学生深入理解概念，弄清概念的内涵和外延。并通过对相关概念的对比，使学生明确相关概念的区别和联系。2加强计算教学。让学生深入理解算理，在具体的计算中逐渐让学生牢记算法，形成计算的技能、技巧。要坚持长期的口算训练，通过强化口算训练来提高笔算的正确率和速度。计算训练也要有针对性，对学生平时错得多的要加强指导，反复训练。3、加强解决问题的教学。我将应用题教学与生活的联系放之首位，常抓不懈，平日要引导学生将所学生知识应用于实际生活之中，去解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中发展学生的分析、判断、推理能力，在解决问题的过程中，达到对数学模型的构建和优化。4加强良好学习习惯的培养。虽然本次考试反映出绝大部分学生有书写整洁的良好习惯，但还要进一步培养学生认真仔细，做后检查的良好学习习惯。这需要老师的经常指导和提醒。5加强培优、补差工作。对优生要提高要求，给他们提供更多的学习材料让他们学习、发展。对差生要有更多的关怀，尽可能做到作业面批面改，及时指导，使及时他们掌握当天学习的内容，并做到多鼓励多表扬，帮其树立学好数学的信心。要求：每位教师对考试都要做出全面、细致、具体的分析，认真详实填写此报告评价人（签字） 备课组长（签字） 超等学校教学质量分析报告考试名称2011 2012 学 年 度 第一学期 期中考试考试日期11月3-4日年 班五年一班科 目语文教 师于可俭试卷长度3页考试时长90分设计总分100分最高分98最低分62平均分82.64试题解答情况统计表题目序号题目类型子题目数量设计分数实际得分得分率一积累运用945137468%二阅读理解22591982%三习作130102076%成绩分布直方图(人数/分段)考试人数（ 45 ）纵坐标选择 1 2 43025201510510230140150学生存在的问题1、日积月累部分的第1小题完成不好，说明平时练的力度不大，在今后的教学中应该有针对性的对学生进行严格训练。 2、学生的阅读能力，审题能力有待提高，有几名同学将近义词写成了反义词，更有十名同学忘写了名言。从试卷中可以看出，学生的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。3、习作部分，有一部分学生的字数不够，内容不够具体，书写不是很认真。教学中存在的问题没有对学生的行为习惯进行很好的约束，可下练得比较少，没有很好的积累相关知识。影响成绩的因素1、 学生的学习习惯不好，没有养成良好的审题习惯；2、 字词的掌握与运用还有欠缺；3、 分析能力不强，思维不够活跃； 4、对于重点知识挖掘不到位。整改措施1、要继续重视识字和积累。 2、要立足于课堂培养阅读能力。3、培养学生细致的完成每一件事的习惯。4、我们在平时的教学中，注重理解能力的培养，以及应试能力的训练。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言，学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述，相信经过一段时间的训练，我们的学生一定会有更大的进步，也会形成较大的潜能 。 5、阅读部分最大的问题是，学生不能细心的阅读，抓不住作者的写作意图，理解句子表述效果不理想。我感觉只要肯花大量的时间来指导学生，课外阅读难的问题就会不攻自破。改进的办法就是抓住课本内的文章，以教材文本为例子，教给学生阅读方法，有计划地训练学生，有步骤地培养学生的理解概括能力。6、随着年级的升高，写作分值越来越大，写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中教师要多进行写作方面的专项训练，如审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写、多改。7、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真