情境在低年级体育教学中的作用.doc

情境在低年级体育教学中的作用情境教学是以儿童的个性全面发展为目标。运用情境教学，能有效的激发学生的学习兴趣， 提高课堂教学的效率，和谐师生关系，并达到思想品德教育的目的。 体育教学与其它课程教学一样，有其固定的教学内容和一定的教学方法，但体育教学又不同于其它课程教学，具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。因此设计和利用情景教学，对激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，创造和谐的师生关系，以及进行思想品德的教育，都具有非常重要的作用。 -一、运用情境教学，激发学生的学习兴趣 刚刚跨入小学六、七岁的儿童，他们往往表现出学前儿童所具有的一般特征，对游戏有着极大的兴趣。根据这一生理特点，我们在体育教学时，把整个教材溶入到情景中去。如持轻物投远一课，我利用运动场地周边树林，以智斗大灰狼为主线，在课的开始部分模仿小动物的动作激发他们的表现欲望。在主教材学习时，我把掷准转化为投掷纸飞机，并将侦察大灰狼的故事情节溶入到教学法中，使课堂教学活泼生动。最后再以舞蹈形式进行共同庆祝，在愉快的氛围中结束本课的全部教学，从而达到了激发他们学习的兴趣目的。 二、运用情境教学，提高课堂的教学效率 低年级儿童注意力不能长时间集中在某一事物上，但他们对新奇的事物，总会产生特别的兴趣，所以教师在组织教学上安排一定的情景，吸引学生的注意，能达到较好的教学效果。例如：在队形练习时，可以让学生模仿小燕子飞过去，可以通过蚂蚁搬家的游戏走过去或者分队开车：开拖拉机，赶马车，推小车等，跑到教师指定地点。这种教学方法使学生群体以求知为趣，以探索为乐，真正达到了“要我学”为“我要学”，从而达到了提高教学效率的目的。 三、运用情境教学，创造和谐的师生关系 学生在愉悦情感的心理体验中，才能更有效地发展思维，获取知识，形成能力，接受教育。因此，教师要有意识创造适宜的情境，努力达到师生情感交融的最高境界。如在 大鱼网游戏的教学中，我精心的创设情境：将场地称为大海：将学生的书包放在一起做礁石，太阳伞做“荷叶”，垫子做小鱼的家，还有水草、鱼网；老师是渔夫，学生是在大海中自由自在的小鱼；并在游戏中启发学生通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情、动作，使学生在心情愉悦的状态下进行活动。这样的练习，师生的情感在游戏中得到升华，使学生无意识之中亲其师，信其道，创造了和谐的师生关系。 四、运用情境教学，进行思想品德教育 低年级学生的语言理解、分析、接受能力比较差，所以利用情景，为学生创制出思想教育的乐园。引导学生从模仿逐步转化到自觉的行为上来。如走跑交替练习，我设计了“红军不怕远征难”，的情境，让学生在模仿红军爬雪山，过草地，过铁索桥的过程中，体验爱国主义和集体主义教育，以及学习解放军那种听从指挥，遵守纪律，在困难面前顽强，勇敢，不屈不饶的精神。 五、情境教学的几点注意事项 情境教学只是一种教学方法，是为了吸引学生的注意力，调动学生积极健康的情感体验，提高学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。所以创设情境要注意以下几个问题： 1创设情境要与教学目标紧密结合。教师要将学生“玩”的心理状态向有意学习和技能训练转化。 2创设情境要与教学内容紧密配合。教师要善于根据教学内容，控制情境导入的时机，把握情境导入的节奏，逐步展开和延伸情境。 3创设情境要与多感官活动想融合。情境教学是将视听等多感官活动融合汇在一起，于情于理之中，由学生得出正确体验与判断方式。 4创设情境要与儿童的认知水平相符合。儿童的“最近发展期”是我们创设情境和利用情境实施教学的基本依据，所有情境的创设不能超越学生的心理范围，不能跨越学生的认知水平，以致学生无所适从。 综上所述，情境教学是一门艺术。它没有什么固定的模式，创设情境的方法也很多。小学体育教学中借鉴情境教育教学的方法，关键在于教师从教学目的出发，根据体