《写写自己的故事》教案设计.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除语文社S版课标教材五年级下册习作写写自己的故事教学设计易店分校 吴艳萍【教材简析】：写写自己的故事是语文社S版课标教材五年级下册第三单元的习作。本单元的课文讲述了几位巾帼英杰的故事，学习了用典型事例体现人物精神品质特点的方法，还强调注意人物细节描写的方法，本次习作就是运用这种写法迁移把自己的故事写具体写生动。【教学目标】：1、学生能选取具体事例体现自己的品质特点，并写清楚事情的起因、经过和结果。2、通过语言、神态、动作、心理活动等细节描写，表达自己真实的情感。【教学重、难点】：1、选取具体事例体现自己的品质特点。2、通过语言、神态、动作、心理活动等细节描写把事情写具体写生动。【教学准备】：多媒体课件。【教学课时】：一课时【教学过程】：一、回顾人物，顺势导入1、导语：在本单元的学习中，我们一起感受了文中许多女性的平凡与伟大。在她们中，有我国历史上著名的纺织革新家黄道婆；有在护理事业方面取得卓越成就的先驱“白衣天使”南丁格尔；有爱国老艺人、豫剧表演艺术家常香玉；有醉心于科学研究事业的大公无私的女科学家居里夫人；有我国古代女扮男装、代父从军的好女儿花木兰她们都是家喻户晓的巾帼英雄。2、同学们都知道“男生女生不一样”，这一方面是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习上表现出不同的特点。比如在对突发事件的处理上在学习过程中的细心耐心上，都会表现不同的特点。本次习作，要求我们围绕“个性与性别”这个话题，认真思考这些问题，再根据自身的体验和观察，写写自己的故事，或者写自己看到、听到的故事。3、引导学生从衣着打扮、性格爱好等方面认识男女之间的区别，说一说你认为哪些事不一定是男生或女生才能做的，自己做也行？设计意图:本环节从回顾人物品质特点入手，通过对本单元人物品质特点的回顾，让学生对人物品质特点和体现人物特点的方法有所领悟。引导学生认识男女之间的不同，并领悟”男女是平等的”。2、 明确目标，指导写作 1、说一说：说出生活中你有什么做的比较成功的事来告诉大家你是最棒的。2、明确目标，出示习作要求。（1）选取具体事例体现自己的品质特点，并写清楚事情的起因、经过和结果。（2）通过语言、神态、动作、心理活动等细节描写，表达自己真实的情感。3、例文引导，学习方法。（1）引导学生分析例文，看看小作者是如何选取具体事例，突出自己的品质特点的。（2）方法小结：选择最能表现自己品质特点的具体事例；抓住人物语言、动作、神态、心理等细节描写，把故事写具体。设计意图:本环节是引导学生学习例文，学生通过学习他人的习作，明晰本次习作方法要领，以便在讲述故事、写精彩片段时能灵活运用这些描写方法。三、自述选材，交流故事1、学生选材，小组内交流自己的故事。(1)先自己想一想，准备通过什么事例突出自己的品质特点；(2)在小组内讲讲自己的故事，注意要把事情讲清楚，其他同学要认真听，可以加以补充。2、小组推荐精彩故事。3、汇报交流，师生评议。设计意图:本环节是作前口述故事，这一环节很重要，学生通过自己讲故事、听故事明白如何把事情讲清楚，同学之间互相学习、互相纠正，同时发展学生的口头表达能力。在小组交流中拓宽思路，在评议故事中学习写作方法。四、写法迁移，草拟片段过渡：其实作家就是这样来刻画人物形象的，就让我们拿起手中的笔，以我手写我心，当一回小作家吧。请同学们把你的故事中最精彩的部分写下来，注意细节描写。1、草拟片段。2、同桌交流片段。（点评要求：片段写出了人物的什么品质特点？运用了哪些细节描写？哪些地方需要修改补充？）3、师生评议。设计意图:从讲到写，检查学生对细节描写方法的掌握与运用。同桌互评、全班师生评的方式使学生在写作时注意酌词酙句，学会如何把意思表达清楚，把事情写具体生动。五、课堂小结1、完善结构方面：我们的习作只写了一个片段，课后要把整件事情写完整，同时也要有个漂亮的开头和精彩的结尾，好的开头结尾往往能起到画龙点睛的作用。2、写作方法方面：通过这节课的学习，我们明确了这次习作的要求，还知道了要写好这篇习作必须通过具体事例体现自己的品质特点。还要抓住语言、动作、神态、心理活动等细节的描写。3、总结：希望你们在写作时能以现实生活中的事例为题材，注重细节描写，写出自己的真情实感，相信你们的习作一定会大放异彩。设计意图：这一环节既让学生明白习作要完整，要有好的开头和结尾，又进一步总结本次习作的主要方法，让学生在课后完成这篇习作得心应手。六、布置作业1、把这篇习作写完整。2、把写好的习作念给父母听，看是否突出了自己的个性特点。设计意图：在课内教方法，课后完成习作是高年级作文教学的一种方法