《语文园地二》教学设计

三年级上册第二单元 我熟悉的人的一件事 习作教案及范文 我熟悉的人的一件事 习作教学设计 设计说明 作文难 难作文 一提起作文 很多学生就仿佛老鼠遇见猫 针对这一教学现状 我将游戏式教学方法引入作文教学之中 旨在 创设轻松 愉悦的教学氛围 让 老鼠 在不知不觉中爱上 猫 下面我以人教版小学语文第五册第二组习作 我熟悉的人的一件事 为例进行此类教学设计尝试 教学目标 一 知识与能力目标 1 学会写清楚一件事 2 学习并掌握描写 方法 二 过程与方法目标 1 引导学生追忆生活 锻炼口头表达能力 2 通过交流习作 达到自改和互改的目标 三 情感 态度目标 1 通过游戏式教学 使学生乐于习作 2 渗透优良道德品质教 育 教学重点 难点 把重点内容写具体 教学准备 1 设计闯关寻宝图 按第一关 第二关 第五 关的程序进行设计 每打开一个程序 即显示本次闯关要求 可用 多媒体课件制作 亦可用小黑板写好 用纸条蒙住 2 奖品 小红花 小贴纸均可 教学过程 一 谈话导入 小朋友 我们一起来玩一个作文大闯关的游戏 好吗 要连闯 五关才可以找到宝藏啊 设计意图 玩游戏 学作文 将环环相扣的闯关游戏链接成一堂 作文指导课 有利于学生体验作文的快乐 二 过关夺宝 一 先闯第一关 审题 1 了解习作要求 我们身边有许多熟悉的人 他们身上有许多值得写的事 这次 习作就来写熟悉的人的一件事 先想一想打算写谁 写他的哪件事 把这件事想清楚 再动笔写 写完以后 可以读给你写的那个人听 请他评评写得怎么样 2 明确写作范围 学生回答 教师相机板书 第一 一个熟悉的人 第二 写清楚一件事 第三 值得 写的事 能反映出人物的精神风貌和品质特征 设计意图 审题是写好作文的第一项基本功 要培养学生先审 题后作文的习惯 二 再闯第二关 选材 小朋友 第一关只是热身运动 我们已顺利过关 现在 我们 进入第二关 小游戏 选材练习 1 游戏要求 教师报词 学生说出第一时间想到的人 2 游戏过程 1 教师依次报出 同学 老师 家人 朋友 等词 学生 依次快速作答 2 你为什么会想到他 引导学生概括出人物的品质 3 你能举出一个具体事例吗 4 口述事例 要求讲清楚时间 地点以及事情的来龙去脉 教师相机进 行引导 设计意图 从学生的生活经验入手 帮助学生迅速捕捉素 材 以说促写 三 来闯第三关 刻画 写具体 小朋友 在快乐的游戏中 我们闯过了第二关 接下来 我们 要睁大火眼金睛 寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈 智闯第三关 板书 写具体 1 掌握刻画方法 出示两段话 1 高尔基侧过脸 对着他微笑 突然 小男孩往地上一坐 哭了起来 你怎么了 高尔基不知出了什么事 节选自 小摄 影师 2 高尔基让小男孩拍照 突然 小男孩哭了 高尔基不知出 了什么事 对比段 通过比较 可以看出两段话的意思基本相同 但段 1 中的语 言描写 你怎么了 动作描写 侧过脸 神态描写 微笑 更 能反映出高尔基对孩子的关心和爱护 所以 要将人物写具体 就 要从语言 动作 神态 心理等方面进行刻画 板书 语言 动作 神态描写 设计意图 联系旧知 深化了描写作用的认识 减缓了学习坡 度 分散了教学难点 为将重点内容写具体作好了知识储备 2 应用刻画方法 交流熟悉的人的一件事 1 小组交流 按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流 要求各 小组重点选择一个人的材料 进行加工 应用刻画方法 将重点内 容说具体 2 全班交流 小组推选代表上台口头作文 针对学生的语言 动作 神态 心理等描写欠缺之处 教师点 拨 学生补充 设计意图 厚积而薄发 大量的口头交流为书面写作打下了 扎实的基础 四 闯闯第四关 起稿 小朋友 我们一路过关斩将 连闯三关 好厉害哟 让我们给 自已一点鼓励 好吗 掌声 有没有信心闯过第四关 1 重申写作要点 2 学生习作 教师巡视指导 设计意图 通过前三关直观的范例 深入的思考 丰富的交流 学生有了深厚的积累 动笔作文便会得心应手 五 最后闯一关 评改 小朋友 宝藏在向我们招手 让我们向第五关进军 1 把作文读给你写的那个人听 请他评评写得怎么样 2 选择典型习作 全班评点 肯定优点并就普遍存在问题做进 一步的指导 3 学生修改后誊抄 设计意图 化腐朽为神奇 好文章是改出来的 养成良 好的修改作文的习惯 能有效地提高写作水平 三 课堂总结 根据学生的习作评出可以夺宝的学生 予以奖励 板书设计 熟悉的一个人的一件事 1 一个人 2 一件事 3 写清楚 写具体 语言 动作 神态描写 特色提示 在整个教学过程中 教师的语言都要充满童真童趣 以创设出 游戏的氛围 让学生沉浸其中 但是 教师也应认识到 游戏只是一 种形式 注意力应该更多地关注到知识点上 落实到教学目标上 习作一 爱唠叨的妈妈 上课认真听讲 不会就问 和同学好好相处 妈妈每天都要 唠叨一番 真烦人 这不 今天期末考试 妈妈又对我唠叨 考试时别紧张 要 认真读题 仔细检查 字迹要工整 知道了 我不耐烦地说 试卷发下来 我一看很简单就飞快地答起来 不一会儿就答完 了 我刚想交卷 耳旁想起了妈妈的唠叨声 于是我就认真检查起 来 当检查到第四题时 我发现自己把加法当减法计算了 我急忙 改正过来 是妈妈的唠叨让我克服了马虎的坏毛病 现在我越来越喜欢妈妈的唠叨 因为这里面包含着妈妈对我无 限的爱 思路剖析 本文通过考试前后对妈妈唠叨的态度转变 突出了 妈妈对我的爱 选材新颍 来源于我们的生活 在写作方法上还采 用了欲扬先抑的方法 例文二 老师 该发试卷了 这是这学期的第一次数学测试 按照惯例 九十 分以下的就得让家长抄卷子 重做 又得挨批评了 果然 新班主 任老师宣布 九十五分以下的学生抄卷子 哎 天下老师都一样 九十分的我仍然难逃 厄运 但是 老师给这些同学一次机会 就 像 金苹果 中的 败者复活 一样 老师讲完题后 再考一遍 你们这些同学能够达到标准 就可以复活 不用抄试卷了 耶 同学们欢呼 我想 要认真听 不懂就问 一定让自己复活 在老师讲题的过程中 同学们都认真听 积极发言 老师还表 扬了我两次呢 在之后的再考中 绝大部分同学都重新复活 我也 名列其中 在感到高兴同时 我不禁想起课堂上老师幽默的语言 准确的讲解 让我感到了学习的乐趣 我从心底喜欢现在的班主任 思路剖析 本文从事情直接入手 通过自己内心活动的描写 体现了老师在教学上的别出心裁 与众不同 对老师的喜爱之情呈 现在字里行间 例文三 我的朋友 刘叙理 我的好朋友 他 诚实可爱 他 活泼机灵 他 乐于助人 他有许多优点 去年冬季的一天 我得了重感冒 浑身无力 胃也很难受 恶 心想吐 终于 我实在忍不住了 哇 地吐了出来 我吐了一桌 子 我前桌的刘叙理也未能幸免 书包上 后背上都是 我心里很 不安 他一定要向我发火 说不定还会让我赔衣服呢 出乎意料 他不但没说我 还主动帮我收拾赃物 放学时还帮我拿书包 让我 很受感动 从此 我们学在一起 玩在一起 成了好朋友 思路剖析 从一件平凡的小事中 可以看出刘叙理同学助人为 乐的好品质 这是平时注意积累素材的结果 同学们你注意这一招 了吗 本文语言精练 详略得当 习作四 我熟悉的人的一件事 说起我最熟悉的人 就是我舅舅家的弟弟了 他水灵灵的大眼睛 小小的鼻子可爱极了 上一次 我和他一 起去学习下围棋 他把黑棋和白棋分好 他先熟悉了一