养成儿童良好习惯 培养学生健全人格.doc

养成儿童良好习惯 培养学生健全人格 在大力推进素质教育的今天，培养学生健全人格显得尤为重要，而要使每个儿童都得到健康、活泼发展，必须从培养学生良好习惯入手，让习惯通过规范管理，形成较为稳定的行为特征，养成学生良好的行为习惯，把它变成学生人生道路上前进的动力。小学生是良好行为习惯养成的最佳时机，我校非常重视学生行为习惯的养成教育，主要从以下几个方面来加强了学生行为习惯的养成教育和管理。 一、习惯养成教育与学校管理相结合，以管理促进学生。 为了有效加强学生日常行为习惯的教育和管理，我校主要建立了“德育工作队伍、周值教师队伍、学生干部队伍、红领巾督查岗”四支队伍来加强学生常规管理。 四支队伍坚持不懈地开展“日查、周结、月评”的常规督查、评比教育活动，引导教育学生从点滴做起、从小事做起，培养学生良好的行为习惯。“日查”是指“四支队伍”按照学校制定的行为习惯目标要求，全方位立体式地对学生文明礼貌、清洁卫生、组织纪律等方面内容进行细致检查督导，强化学生良好行为习惯的养成。如学校路边刚种的树木，开学才两三周，树叶就被摘了不少，红领巾督查岗的少先队员上路管理，抓住了摘树叶的同学，结果这些同学还不知道是为什么事被“抓”。其原因是这些同学在农村习惯了，在路边随便摘几匹树叶算不了什么，通过督查组耐心教育批评，学生才认识到自己这个习惯的危害。如今学校再无一人乱摘树叶。“周结”是指一周工作在教师会上进行小结，在学生集会上总结，表扬进步大的班级和学生，通报每周量化评比成绩，让各班进行反思，找出学生习惯养成方面存在的不足，不断改进班级工作，促进学生良好行为习惯的养成。“月评”是指每月结束，通过学生自评、老师互评、督查组评议，评选出优秀班级和学生进行表扬奖励。通过鼓励表彰，逐步提升学生良好行为习惯的养成。 二、习惯养成教育与校园文化相结合，以环境熏陶学生。 校园文化对学生有一种潜移默化的教育作用，为了构建良好的育人环境，学校让围墙、楼道、花圃等都说起了话。如“校园是我家、人人都爱他！”、“整洁美丽的校园为有你而感到骄傲！”、“上下楼道，靠右慢行！”等，这些文明警示用语既美化了校园，又教育了学生，使这些文明警示用语成为了学生的行为准则，促进了学生良好品德的养成，培养了小学生良好的行为习惯。 学校还组织了礼仪队，每天早晨在学校门口列队对进出校门的师生、家长、学生问好，对行为不够规范的学生进行温馨提示、热情指导、耐心示范，有效的促进了学生良好行为习惯的养成。 三、习惯养成教育与制度建设相结合，用制度规范学生。 俗话说：“没有规矩不成方圆”。为了规范学生行为习惯，健全学生习惯养成长效机制，依据小学生日常行为规范和中小学生守则制定了新街中心校一日常规十一条、小学生日常行为习惯十不准等校规来规范学生行为。十一条把学生每天各个时间段该做的事编成童谣，让学生记住，并按要求去做。如课间休息编为：“课间休息不打闹，随地吐痰的不要，果皮纸屑不乱丢，卫生好习惯养成好”。把这些童谣内容与学生习惯养成教育相结合，引导学生在实际生活中去努力践行，效果非常好。 各班级还制定相应班规，与学校配合，坚持不懈用校纪班规来规范学生的行为。在教育实践活动中认真落实学生主体地位，以制度为准绳、以规范为标准，坚持不懈地加大对学生的训练力度。把校纪班规逐渐内化为学生的自觉行为，从而提高教育的实效性。 四、习惯养成教育与课堂教学相结合，以课堂引导学生。 课堂教学是学校教育的主渠道，对学生养成教育承担着非常重要的责任，特别是学生良好的学习习惯，需要通过每堂课每位任课老师的训练和培养。如：读书习惯、写字习惯、作业习惯等等。学校每期制定读书竞赛、书画展览、口算比赛等活动，培养学生学习兴趣。课堂上教师严格教学常规，以严谨的教态来示范学生，培养学生学习好习惯，引导学生学会学习。 为了培养学生团结互助精神，各班还认真开展了“一帮一”的助学活动。同学之间互相学习、互相帮助、共同提高。每位老师至少要定点帮助一名学困生。通过对学困生分析，对比找出他们学习困难的原因，对症下药，来提高他们的学习能力，使每个学生都得到健康、平等发展。 五、习惯养成教育与活动开展相结合，以活动影响学生。 学校充分发挥少先队组织作用，利用丰富多彩的少先队活动，引导学生养成良好的习惯。根据少年儿童身心发展的特点和成长规律，学校结合学生乱丢、乱甩、乱拉等恶习开展了“除陋习树新风”等主题教育活动，通过大多数学生认识到了乱丢、乱甩、乱拉等恶习的危害，学生身上的不良习气得到了有效的矫正。 2006年四月胡总书记发表了社会主义荣辱观讲话，学校根据这一内容，组织学生认真开展了“知荣辱、树新风”读书系列活动。读书活动通过读书、征文、演讲等形式让全体学生从感性上、理性上接受“八荣八耻”教育，辨别真善美、假丑恶，让学生在现实生活中去践行“八荣八耻”。为了强化学生荣辱观教育，学校依据“八荣八耻”内容，结合小学生日常行为规范编写了新街中心校“八荣八耻”新观念即：以出口成脏为耻、以文明礼貌为荣；以乱扔垃圾为耻、以你扔我捡我荣；以抄袭作业为耻、以独立思考为荣；以弄虚作假为耻、以诚实守信为荣；以浪费粮食为耻、以勤俭节约为荣；以好逸恶劳为耻、以热爱劳动为荣；以违反校纪为耻、以遵纪守法为荣。新观念编成后，要求学生诵唱并在学习、生活、工作中去认真践行。星期一升国旗时，组织全校师生以新观念为内容面向国旗宣誓。保证从点滴做起，认真践行新街中心校“八荣八耻”新观念。 通过各种活动的开展，让学生比进步、比提高、比学习，在活动中达到自我教育、自我完善的目的，使学生行为习惯的养成得到升华。 六、习惯养成教育与家庭、社会教育相结合，以合力造就学生。 学生的教育主要来自三方面：家庭教育、学校教育、社会教育。我校非常重视“三教”统筹，形成合力来教育学生，以实现对学生教育的最大化。首先成立了新街小学社区教育委员会，聘请会员43人，校外辅导员10人，校外法制副校长7人，通过他们来加强对村社、社区行为习惯差的学生的教育引导，同时请法制副校长到校为学生举办法制讲座4次。其次成立了家长学校，每期至少组织教师为家长授课2节，结合农村家庭教育子女不力的问题，引导家长从家庭常规教育入手，加强学生教育。如要求家长要加强学生尊老爱幼、按时上学、按时学习以及生活、劳动习惯的教育。第三聘请离退休干部、教师到校对学生进行爱乡爱校、遵纪守法的教育。通过学校、家庭、社会的有效联系，使教育形成了合力，让学生做到在校在家一个样，促进他们行为习惯的逐步养成，形成了良好的道德品质，提高教育的实效性。 习惯培养是一个系统工程，