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文档简介
五年级下册景阳冈教学设计授课教师:杨娅琴授课时间:2017年4月26日教学目标:1、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。2、训练按事情发展顺序给课文分段,理解课文内容,归纳中心思想。3、指导朗读,培养朗读能力,训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。教学重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。教学难点:教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。教学过程:一、初读课文,掌握生字、新词1、划分段落,概括段意。2、朗读训练。3、指读课文,正音解词。(1)正音:晌(shng)午 咆哮(xio) 请勿自误(w) 脊梁(ling)(2)解词:一饮而尽:一口气喝完。如何:为什么。过往:来来往往。平生:一生。二、文章分析1、揭题引读,学生自悟。(1)板书课题,启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。(2)简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。(3)自读课文,说出大意,前后讨论交流。2、理解脉络,讨论分段。(1)这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)(2)讨论分段(按事情发展顺序分段。)全文分四段:第一段(14自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。第二段(56自然段)武松上冈后的思想变化。第三段(711自然段)武松打虎的经过。第四段(12自然段)武松打虎后下冈。(3)根据段意,你能给每个小故事写出小标题吗?喝酒上冈打虎下冈3、教师点拨,突破难点。(1)默读第一段,思考并回答。作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?分析武松性格特点。(豪放的性格特点:倔强、勇敢的性格。)讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎做铺垫。)小结学习方法,讨论归纳。(a、抓重点理层次,b、通过人物语言体会人物性格特点。)4、教师总结,学生质疑。(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话,通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点,为下文的徒手打虎做了铺垫。)5、讲读第三段,默读提问这篇文章通过自读、默读,思考哪一段最吸引人,最让你喜欢?(第三段)(1)、这一段可分几层,每层即一个要点。(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)(2)、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?(3)、讨论:这段主要通过什么体会人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。)(4)、朗读指导。读的时候语速可稍快些,读出虎的声势,气势及武松的勇敢无畏。6、学习第二段(1)、指读提问:第三段是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点,第二段与第三段有什么联系,省略掉可以吗?(2)、默读第二段,思考这一段主要写的是什么?(武松的思想活动。)(3)、武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。)7、学习第四段指读课文。这一段主要写什么?三、围绕中心,学习表述1、文章通过什么深化中心?(通过对人物动作、心理的描写深化中心。)2、作者是如何地刻画出武松的英雄形象的?(1)运用反衬手法,通过写虎的声威,衬托出武松的无畏勇敢。(2)不脱离实际,尽管武松是个英雄人物,但毕竟是个普通人,作者认识到这一点,在结尾一段中体现出来。四、总结、扩展1、通过本文的学习,
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