语文人教版六年级下册12为人民服务.doc

东华小学 语文 科 (六)年级第（下）册第（三）单元教案 备课人： 使用人： 课题12、为人民服务第（ 1 ）课时课型讲读修改意见教学目标1、学习生字、新词。结合课文理解“死得其所、五湖四海、精兵简政”等词语的意思。2、认识写作背景，初知课文内容，理清文章的思路。 3、学习课文一、二段。教材分析重点学习生字新词。难点理清文章的思路。教具课件课件教学过程一、板书课题，简介背景、人物。同学们，为人民服务（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志（张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。）而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 请同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。（设计意图：通过对背景的介绍让学生明确毛泽东主席为什么要开这个追悼会，激发学生学习课文的兴趣。）二、自主学习，掌握生字词、整体感知课文。（一）自学指导1自由读全文，读准生字新词，要读正确读通顺。2、整体感知课文 A读课题。解释“服务”：B、本文是以什么命题？ C、围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。（学生简要回答。）（设计意图：从课题入手，整体感知课文的内容，让学生有一个整体的印象，以便更好地去理解全文的内容。）（二）自学检测1、字音、词义：追悼do 炊chu事员 受难nn 送葬zng兴旺wng 鼎dng盛 鸿hng毛鸿毛：鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。鼎dng（三足两耳器物正当；正在）鼎盛。鼎共有12画，第六画的名称是竖折折。死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。五湖四海：泛指全国各地。精兵简政：缩小机构，精简人员。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。“或”，有的。“于”，表示比较。 追悼：怀念死者，表示哀悼。 2指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听。3A读课题。解释“服务”：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。B、本文是以什么命题？（中心命题） C、围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。（学生简要回答。）师生通过讨论，拟出层次提纲：宗旨：完全、彻底地为人民服务死的意义：重于泰山轻于鸿毛不怕批评，坚持好的，改正错的不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗寄托哀思，使整个人民团结起来（设计意图：从课题入手，整体感知课文的内容，让学生有一个整体的印象，以便更好地去理解全文的内容。）三、合作探究1、2自然段，抓住关键词读通课文。默读1、2自然段，个性作批注。（批注的指导：1、圈画关键词；2、画出感悟深的句子；3、写出自己对关键词语的体会；4、自己在朗读时的心得；5、不同的感悟等。）四、全班展示，突破重点.1、小组展示，其它组补充。2、突破重点句子的含义。A、第一段。从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。（第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”、“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。要坚持为人民服务，并且做到“完全”、“彻底”。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）B、第二段。（1）朗读课文，划出中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？（先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。）（3）你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。）（4）从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。（例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。）（5）小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。（设计意图：本环节抓住中心句，以及中心句与其他意思的关系进行理解，使学生体会到革命者对生死的看法，揭示了革命的人生观。）四、布置作业1熟读课文。 2抄写课后“读读写写”。1学生第一次接触论说文这种体裁，能否出示相关的知识点？2、为了更好的理解“为法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就轻于鸿毛。”能否举些实例？板书设计为人民服务1宗旨：完全、彻底地为人民服务 2死的意义：重于泰