量一量比一比教学实录与评析

细化探究过程 积累活动经验 教学内容 人教版 义务教育教科书 数学 二年级上册第 88 页 89 页 教学目标 1 结合生活实际 经历实际测量物体长度的过程 巩固用尺子量物体长度 高度的方法 并对所测对象形成清晰的表象 2 能选择合适的标准 用多种不同的方式描述物体的长度或高度 在比较 修正测量结果的过程中 体会测量的本质 培养估测的能力 建立初步的长度 观念和数感 3 感受数学在日常生活中的应用 教具准备 直尺 米尺 软尺 卷尺 皮尺等各种测量工具 每组一份测量 数据记录单 教学重点 对 量 的实际意义的理解 发展长度观念 教学难点 对 量 的实际意义的理解 发展长度观念 教学过程 一 故事引入 导入新课 师 猫这个小动物大家都很熟悉吧 考考同学们 谁知道猫的胡子有什么 用 生1 吓老鼠的 生2 抓老鼠时量老鼠洞口的 师 同学们 我们来听听乌拉博士怎么说 看动画 师 谁答对了 告诉同学们 你怎么知道的 生2 我在 十万个为什么 上看过 师 哦 原来你是个爱看书的同学 博览群书是个好习惯 评析 通过动画介绍猫的胡子的作用 激发了学生的兴趣 很自然地由猫身 体上的尺引入到人身体上的尺 二 实践操作 综合应用 1 复习身体上的尺 师 猫的胡子作用可真不小 胡子是猫身上的 尺子 我们人的身上也有 尺子 你知道我们身上哪些地方可以当作尺呢 生1 两臂展开 比画动作 师 示范比画 也叫一庹 生2 一步 生3 一拃 师 是的 古人没有尺 就用身体的一部分作为尺来量物体的长度 课件 身体上的尺 现在 让我们一起用拃来量一量课桌的长好吗 师生一起量 师 你量的课桌长几拃 生1 5 拃 生2 4 拃多 师 同样的课桌 同学们量的大约 5 拃 老师量的刚好 3 拃 为什么测量 结果不一样呢 生 老师的手大 我们的手小 师 虽然都是用拃来测量 但拃的长度不一样 也就是测量的标准不一样 测量的结果当然也就不一样了 评析 巩固认识人身体上的尺 体会到测量标准不一样 测量结果就不一样 同时体会到统一测量标准的必要性 2 复习身边的尺 师 后来 人们意识到 必须要统一的测量标准 于是 科学家们就规定 了 1 米的长度 课件展示 米原器 这把米的标准尺现在还保存在国际度量衡 局中 我们生活中见到的尺都是根据它制作出来的 有了这个标准 全世界来 测量同一张课桌的长 结果就是一样的了 同学们 你都认识生活中的哪些尺 生1 直尺 生2 米尺 生3 软尺 师 老师要特别提醒大家注意 软尺是双面刻度 一面是以寸为单位 一 面是以寸和厘米为单位 我们在使用时一定要找准厘米在哪里 生4 我还认识皮尺 师 拿皮尺让学生看 那你知道这个皮尺一次最长能测多少米吗 生 50 米 这上面写的有 50m 师总结 它们的长度和质地有所不同 所以就有不同的用途 师 这节课 我们就用身体上的尺和生活中的尺来量一量 比一比 板书 课题 量一量 比一比 评析 巩固认识生活中的尺 为测量时选择合适的尺作铺垫 3 测量肩宽 指导测量方法 师 周老师想了解二年级同学们的肩宽是多少 我应该选择哪种尺子来测 老师想听听你们的建议 生1 直尺 师 谁还有更好的建议 生2 软尺 师 测量时要注意些什么 你有什么要提醒老师 生 左端要对准刻度 0 师示范量一个学生的肩宽 故意把尺子放得松 松的 生 尺子要拉直 平着放 师 在大家的指导下 老师量出这个同学的肩宽是 32cm 你们想不想知道 自己的肩宽 请同桌两人一组 互相量一量 记住测量结果 学生同桌合作 进行测量肩宽的活动 师 你们测出自己的肩宽是多少 生1 我的肩宽是 29 cm 生2 我的肩宽是 34 cm 生3 我的肩宽是 35 cm 师 为什么同学们的肩宽都不一样呢 生 我们有的同学高 有的矮 有的胖 有的瘦 师 你的分析很有道理 不过我发现 大部分同学的肩宽都接近 30 厘米 板书 肩宽 大约 30 厘米 评析 让学生指导老师测肩宽 目的在于引导学生复习测量方法 测量肩宽 是一种测量方法和数据记录方法的示范 同时 肩宽的数据也可以作为后面描述 物体长度时可选择的标准 4 分组实践 积累直观经验 课件呈现教科书第 88 页图 师 请大家观察图片 说一说图中的同学们都在干什么 评析 看教材上的图 目的是让学生明确测量对象 同时 教材上的图也是 测量方法的一种示范 师 这些都是我们熟悉的事物 想不想动手也来测一测 师 为了节省测量的时间 咱们分工协作好吧 请小组长拿出学具盒里的 测量数据记录单 上面是我们每个小组的测量任务 测量活动开始之前 我们 先来看看活动要求 课件出示 我会量 1 选择合适的测量工具 2 在小组长的组织下 每次由两人测量 一人观察 一人记录 3 6 分钟音乐停后马上收好工具回位坐好 师 听明白了吗 开始行动吧 学生以小组为单位 完成表格上的测量 每组测 2 项 空余时间自由测 学生交流反馈 师板书测量结果 完成测量表格 肩宽大约 30 厘米 身高大约 1 米 30 厘米 步长大约 40 厘米 庹长大约 1 米 20 厘米 课桌长大约 60 厘米 一拃长大约 13 厘米 教室宽大约 10 米 门高大约 2 米 三 借助身边的事物 描述其他物品的长度和高度 发展长度观念 三 借助身边的事物 描述其他物品的长度和高度 发展长度观念 1 用合适的方式描述 鳄鱼身长 6 米 这个长度 师 同学们真能干 能用我们前面学到的知识来了解身边一些物体的长度 或高度 在生活中还有很多事物到底有多长或多高我们很难有一个直观的了解 有时直接测量也不是很方便 你们能不能试着用我们身边的这些事物来描述呢 课件 我会比 小精灵 有一条鳄鱼身长 6 米 师 谁来说说 6 米到底有多长 生1 张开两臂 师 哦 你想以庹长作标准 说说看 几个一庹长接起来大约是 6 米 生1 3 个 师 请 3 个学生上台中指尖挨着中指尖站好 同学们 一庹大约是 1 米 20 厘米 推算一下 3 庹大约是多长 生2 3 米 60 厘米 师 你的推算能力很强 师 再加几个庹长大约是 6 米 生2 2 个 师 指 2 个学生上台 现在大约是 6 米了吗 咱们来量量就知道了 指两个学生拉皮尺量 生 6 米 23 厘米 师 我们以庹长作为测量标准 鳄鱼的长度大约是 5 个庹长 板书 所测 动物 鳄鱼 测量标准 庹长 测量结果 5 2 用不同的方式描述 6 米的长度 师 你们还能用其他方式来描述鳄鱼的长度吗 请同学们先在小组内说一 说 生 还能用拃 师 同学们推算一下 一拃大约 13 厘米 几拃大约是 6 米呢 生 20 拃 生 50 拃 师 一拃大约 13 厘米 10 拃就大约是 1 米 30 厘米 20 拃呢 生 2 米 60 厘米 师 40 拃呢 生 5 米 20 厘米 师 再加几拃 大约就是 6 米呢 生 大约 48 拃 师 有道理 一拃太小了 不好推算是吧 所以 我们在描述较长的物体 时通常要选择较大的标准 现在大家知道这条鳄鱼有多长了吧 师 看来 用我们熟悉的物体的长度作标准 去表示新的事物的长度 我 们就能更清楚地知道新事物到底有多长 评析 学生借助熟悉的标准来描述 6 米这个长度 通过对鳄鱼长度的直观 感觉到不同方式的描述 将抽象的 6 米 与自己熟悉的事物长度联系起来 在应 用中加深了对所选物体长度的认识 又达到了对 6 米 的实际意义的理解 教学 中 教师注重了对学生估测能力的培养和对选择合适的测量标准的指导 帮助学 生积累测量 描述等多方面的活动经验 2 自主选择研究素材描述物品的长度 师 打开数学书第 89 面 看看这里都有哪些动物 师 现在我们以小组为单位 抽签选择一种动物来描述 小组长到前面抽签选择动物 师 利用我们刚才描述事物长度的方法 用你们喜欢的方式描述这种动物 的身高或身长 填在书上 如果有困难可以向小组成员或老师请求帮助 课件 我会说 长颈鹿身高6 米 鸵鸟身高2 米 50 厘米 企鹅身高1 米 30 厘米 鲸身长26 米 巨蟒身长10 米 壁虎身长12 厘米 师 哪个小组先来交流你们选择的是什么动物 你们的测量标准是什么 测量结果是多少 生1 我们组选的动物是巨蟒 我用教室宽作标准 巨蟒的身长是 1 个教室 宽 师 谢谢你给大家做了个很好的示范 生2 我是用门高作标准 巨蟒的身长相当 5 个门的高 所选动物 测量标准 测量结果 生3 我用庹长作标准 巨蟒的身长大约是 8 庹 生4 我也是用教室宽作标准的 师 这个组的同学不仅会选择合适的标准来描述巨蟒的身长 测量结果推 算得也很正确 我想这一定是个懂团结又善合作的小组 其他小组交流 评析 在多种实践活动中 加深学生对测量本质的体验 同时培养学生的估 测能力 初步建立长度观念 四 回顾与反思四 回顾与反思 师 同学们 今天我们进行了一些有趣的测量活动 学会了用自己的身边 熟悉的事物的长度和高度来描述新鲜事物的长度和高度 说一说你有哪些收获 印象最深的是什么 五 板书设计 五 板书设计 量一量 比一比 所选动物 鳄鱼 测量标准 庹长 拃长 测量结果 5 48 总评 量一量 比一比 是一节 综合与实践 的主题活动课 目的是让学生在实践 操作活动中 积累丰富的测量经验 并将直接经验与某些间接经验相结合 逐步 发展学生的数感 周老师在设计本节课时 充分研读了新课标关于 综合与实践 的教学要求 较好地把握了这一领域的教学理念 本节课的设计有以下两个主要 特点 一 细化探究过程 教学层次分明 身体上的尺 生活中的尺 测量物体长度或高度的方法这些知识都是学生在 第一单元学过的知识 周老师由猫的胡子的作用引入 自然过渡 对旧知识作了 复习和梳理 为后面的量和比作了铺垫 在本节课的主要部分 周老师将探究活 动细化为三个层次 我会量 我会比 我会说 随着活动的层层深入 思维 的难度也在不断提升 在此过程中 周老师始终注意引导学生主动参与学习过程 师生 生生之间保持有效互动 体现了 引导学生积极思考 主动与同伴合作 积 极与他人交流 的课标理念 二 细化活动指导 注重经验积累 综合实践课综合性和实践性的特点 决定了它活动性 开放性 探究性强 正是培养学生探究 合作 积累活动经验的好机会 基于二年级的学生的年龄特 点和现有知识 经验基础 在 我会量 的环节 教师细化了活动过程 先在小组长 的带领下明确本组的测量任务 通过课件了解活动要求 组内按要求进行分工 一切准备就绪再开始测量 细化的设计体现了对活动过程的指导 学生在积累到 活动