幼儿老师读书随笔 《儿童立场 教育从这里出发》学习心得

第 1 页 共 4 页 幼儿老师读书随笔幼儿老师读书随笔 儿童立场儿童立场 教育从教育从 这里出发这里出发 学习心得学习心得 最近阅读了 燃荻 23 期上成尚荣老师的文章 儿童立场 教育从这里出发 一文 从中学到了很 多 文章中作者以一篇日本作家的幻想小说引出儿童 立场的主题 以一个虚构的故事 揭露了一个残酷的 现实 成人往往站在自己的立场上 以为了孩子的名 义 去教育孩子 结果却伤害了孩子 甚至牺牲了他 们宝贵的生命 儿童的发展是现代教育核心价值的定 位 儿童立场应是现代教育的立场 成尚荣老师在文中提出的观点是 儿童立场的核 心 发现儿童和引领儿童 1 关于 儿童 的学问是所有学问中最重要而 又最不完备的 我们让孩子的一举一动更像成人恰恰 证实我们以为儿童和成人一样的观念 显然 缺乏对 儿童的认识和发现 不可能有良好的教育发生 2 儿童在本义上是自由者和探索者 在教育上 要给孩子们更多的发挥空间 让他们自己去发现和探 索 机械重复的训练 伤害了他们自由和探索的天性 破坏了 儿童 的本义 第 2 页 共 4 页 3 儿童在本质上是一种可能性 儿童正处在发 展过程中 有着无限的可能性 他们还未成熟 所以 会发生问题 有缺点 有错误是正常的 作为教育工 作者 我们要帮助孩子们去实现他们的种种可能 4 儿童发展的密码 童心 想象力对儿童来 说比什么都宝贵 思维方式的独特往往意味着创新的 开始 5 童年永远是一个深刻的话题 爱玩是孩子的 天性 我们应该认识这种天性 并加以引导 会玩是 一种技能 一种创新 一个连玩都没有新意的学生 要想培养他的创新意识和能力是不可能的 一直以来 学校教育往往站在成人的立场 以成人惯有的思维 把成人的需求当作儿童的需求 以成人的兴趣代替儿 童的兴趣 最终却以牺牲儿童为代价 实现预定的教 育意愿和目标 程标准中指出 学生是学习的主体 教师是学 习活动的组织者和引导者 教学应在师生平等对话的 过程中进行 既然教师是学生学习的组织者 促进 者 指导者 就要使学生自主地 积极地参与到学习 活动中来 充分发挥学生在课堂上的主体作用 调动 学生的积极性 尊重学生的主体地位 首先是信任 理解学生 创造宽松和谐的教学氛围 同时 教师应 第 3 页 共 4 页 设法建立一种互相尊重 平等合作的师生关系 再者 采用多种教学方法激发学生的兴趣 激发学生对知识 的渴望和学习的积极性 给学生一个思考 交流的机 会 鼓励学生充分发表自己的见解 从不同的角度去 总结 分析不完善的地方 启发学生敢于发表自己独 特的感受 发挥学生的主体作用 但不应忽视老师的 主导作用 引领作用很重要 总之 只有充分发挥学 生主体作用和教师主导作用才能取得最佳教学效果 老师在学校里扮演着各种角色 老师的角色一 像妈妈 孩子们在幼儿园的一日生活和学习都是老师 照顾的 老师无微不至的照顾令孩子们喜欢上幼儿园 同时能感受到家的温暖 今天问承承 上幼儿园好 还是在家好 承承说 在幼儿园好 在幼儿园 能和老师一起玩 真没想到小班的孩子能说出这样 的话 班上的孩子们经常在我耳边说些甜蜜的话语 老师我在家都想你了 老师我长大了给你买好吃 的 每次听完后我都觉得自己很幸福 角色二 好 朋友 做游戏的时候老师和孩子们在一起开心的玩 总觉得自己还是小孩子 角色三 老师 这么小的孩 子刚上幼儿园 有许多事情都不明白 他们分不清什 么是对的 什么是错的 什么是好的 什么是坏的 那我们就应该告诉他们 给他们正确的指引 不论从 第 4 页 共 4 页 文明礼貌 还是行为习惯等方面都要有耐心给他们讲 解 我觉得爱孩子但不能惯着孩子 每次孩子们犯错 误的时候我都告诉他们这样做是不对的 现在的孩子 就喜欢听好话 老师一批评他就生气了 我会告诉他 们 你做错事情的时候老师批评你都是为了你好 如果老师不告诉你就不算老师了 渐渐的孩子们也 理解了我 他们还是一样喜欢我 正如我爱他们是一 样的 凡事多从孩子的角度考虑问题 站在他们的立场 上来感受他们的心情 主题活动的选择是否是孩子们 需要的 感兴趣的 游戏的设计是不是能够调动孩子 的积极性 是否是孩子喜欢的 孩子的不开心是否能 够耐心的询问 关心 解决 孩子的小秘密小心情是 否认真的倾听 相信我们小小的举动