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文档简介

比例的基本性质导学案教学内容比例的基本性质 P41教学目标1使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点：比例的基本质性。教学难点：发现并概括出比例的基本质性。导学过程活动1： 自主学习一、旧知铺垫1什么叫做比例？2应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.4 0.5 :0.2 和5:21/2:1/3 和6 : 4 0.2: 和1:4二、探索新知1.比例各部分名称。（1）什么是比例的项？外项和内项呢？ (2) 在2.4:1.6 = 60:40的比例中，说一说外项和内项分别是什么。并写出几个比例。如：（ ）：（ ）（ ）：（ ）； （ ）：（ ）（ ）：（ ）。 名称：（ ） （ ） （ ） （ ）； （ ） （ ） （ ） （ ）。2比例的基本性质。 你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？ 。活动2： 合作探究（1）与同学交流你的发现和学习心得。（2）展一展，议一议。（师作适当的补充）（3）质疑如果把比例改成分数形式呢？如：2.4/1.6 = 60/402.4401.660，等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积（ ）。（4）共同疏理归纳：比例的基本质性 。（5）举例说明，检验发现。如：0.6 :0.5=1.2: 1，两个外项的积是 ，两个内项的积是 ，外项的积仍（ ）内项的积。活动3： 达标检测1、完成课本中的“做一做”。2、完成课文练习六第46题。3、补充习题： 一题多变化，动脑解决它：（1）在比例里，两个内项的积是18，其中一个外项是2，另一个外项是（ ）。（2）如果5a=3b，那么，a = ( )，b=( )。（3）a8=9b,那么，ab=( ) 课堂小结（1）说一说比例的基本性质。（2）你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？教学反思比例的各部分名称通过
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