比例的意义说课

比例的意义 说课稿 一 说教材 1 说课内容 义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册 23 页比例的意义及练习六的 1 2 3 题 2 教材的地位和作用 比例是传统算术的重要内容之一 很多 问题都是用比例来解的 比例的意义是一节概念课 是在比的基础 上进行教学的 因为这节课是在整个比例单元教学中的第一节 是 解比例的基础 是进行正 反比例教学的关键 是利用比例知识解 决实际问题的先决条件 3 教学目标的确定 依据小学 新课标 的要求 遵循小学生的认识规律 以及教 材的特点 我制定出教学目标 1 理解比例的意义 2 掌握组成比例的必要条件和方法 3 会运用比例的意义组成比例 检验组成的比例是否正确 能用两种形式写比例 4 培养观察 比较 推理 概括 归纳能力 5 进行学习目的的教育 4 教学重点 难点及关键 教学重点是理解比例的意义 教学难点是掌握组成比例的条件 能正确组成比例 教学关键是会运用比例的意义检验两个是否能组成比例 5 教具准备 投影仪 二 教法与学法 根据本教材内容和编排的特点 为了更有效地突出重点 突破 难点 抓住关键 按照学生认知规律 遵循教师为主导 学生为主 体 训练为主线 思维中心 能力为目标的指导思想 我选择了 引导发现法 与 和谐教学法 为主 并根据学法指导自主性和 差异性原则 让学生在观察 讨论 归纳 猜想的过程中 自主 参与知识的发现 发展 形成的过程 使教法与学法融为一体 心 理学家皮亚杰曾说过 一切真理都要让学生自己去获得 由他重 新去发现 而不是草率的传递给学生 学生通过观察比较 发现规 律 从特殊到一般抽象概括出意义和性质 培养了学生主动探索知 识和概括知识的能力 三 教学程序设计 根据以上对教材的分析 以及教法 学法的选择 我进行了 和谐教学 的三段九环节的教学过程 一 复习 1 什么叫做比 2 什么叫做比值 3 求下列各比的比值 16 20 3 2 0 8 2 0 5 师 请同学们观察 有没有比值相等的 有哪些 比值相 等的两个比 用 连接起来行吗 请把比值相等的两个比用 连接起来 3 2 0 8 2 0 5 二 探究体验 1 教学例 1 你知道下面的国旗长和宽是多少吗 1 看图 说出每幅图的相同之处 2 你知道这些国旗的 长和宽吗 3 我们来看看学校里的两面国旗的长宽的比值有什么关系 求出它们的比值 你发现了什么 4 15 10 和 60 40 能组成比例吗 你是怎样判断的 5 说出其他国旗的长和宽的比值 在四面国旗的尺寸中 你 还能找出哪些比可以组成比例 师小结 以上这些比中 有整数比也有小数比和分数比 只要 两个比的比值相等 都可能组成比例 6 比和比例有什么区别 7 你能自己写出一个比例吗 想一想 写比例时要注意什么 三 实践应用 1 完成 做一做 1 题 2 填空 课件出示 1 如果两个比的比值相等 那么这两个比就 能组成 比 例 2 一个比例 等号左边的比和等号右边的比一定是 相等 的 3 3 2 4 3 填写小数比 1 0 5 填写分数比 3 判断 课件出示 1 有两个比组成的式子叫做比例 2 如果两个比可以组成比例 那么这两个比的比值一定相等 3 比值相等的两个比可以组成比例 4 0 1 0 3 与 2 6 能组成比例 5 组成比例的两个比一定是最简的整数比 4 刚才我们根据指定的数和比值来组成比例 如果只告诉你比 值 你能自编出两个比组成比例吗 5 用右图中的 4 个数可以组成多少个比例 完成 做一做 2 题 6 拓展 数学故事 课件出示 不久前 马惠惠家的菜地边高高矗立起一个新铁塔 这天午后 阳光明媚 邻居家刚读一年级的小明又拉着马惠惠来到铁塔下 玩 着玩着 小明问道 惠惠姐 这铁塔干嘛用 铁塔嘛 架设高 压线用的 以后电线架好了 就不能来玩了 也不能攀登了 高压 线可危险啦 那这个铁塔有多高呀 马惠惠想了想 便跑回家 拿了一根 2 米长的竹竿和一把卷尺 在地上量了起来 才一会儿 她就自信的告诉小明 铁塔有 15 米高 她的测量结果如下 你能把她