初中英语人教版七年级下册unit1 SectionA 1a---2c .doc

人教版七年级英语下册 unit1 SectionA 1a-2c 教学设计教学目标 1.知识目标：(1)学习sing. dance .swim .join .play the chess【来源：21世纪教育网】 (2)学习情态动词can.Can you/she/he/they? Yes, I/she/he/they can. No, I/she/he/they cant.What can you do? I canWhat club do you want to do? I want to join theclub.21世纪*教育网2.能力目标：通过练习，学生能归纳can 的用法。3.情感目标：学生在学习的过程中建立自信，在课后加强了友谊。 2学情分析 学生在上学期已经初步认识了can一词，如：Can I help you? 他们对这个知识点易于接受。本班学生整体学习英语的兴趣浓厚，有用can进一步说英语的愿望，所以学生有能力在教师的引导下自我学习。21cnjycom 3重点难点 1.学生学会运用本节生词和句型。2.学生学会综合运用语言，达到新旧结合的目的。4教学过程 教学活动 活动1【导入】体态语言游戏 教师利用体态语让学生用英语猜生词。目的之一考察学生预习效果；之二使学生快速集中注意力，进入学习状态。 活动2【讲授】教师给出框架，学生自我学习 一、1.教师给一名学生动词词卡，给其他学生语言框架：Can you.? Yes, I can. No, I cant.引导学生运用英语猜出这名学生具备什么能力。2.教师给另一名学生词卡，给其他学生语言框架：Can he/she.? Yes, he/ shecan. No, he/she cant.3 教师和一名学生共同持一张词卡，同时给学生：Can you and John .,.? Yes, we can. No, we cant.4 Can they .?Yes, they can. No, they cant.教师小结can 的用法。这一环节的教学目的：(1)学生学会can一词在不同人称下的一般疑问句的用法。(2)学生在游戏中体会学习的乐趣，建立自我学习的成就感。21cnjy二、教师引导学生用What can you do?提问。教师与学生做2组model,组织学生同座练习。21三、教师运用I can speak English, so I want to join the English club. What can you do ?What club do you want to join? 引出各种CLUBS. 教师设计猜club并且介绍俱乐部的来源。同时指导学生猜出JOIN词义。小组对话练习。设计目的：建立学生在语境中猜词的学习策略和向学生渗透在知识中学文化、在文化中学知识的理念。在这一节中，学生自我组织对话有利于他们大胆张开嘴，建立自信。 活动3【练习】及时练习，巩固知识 一、通过完成教材1A任务，学生达到在短期内继续巩固生词的作用。二、通过完成听力1B的任务，学生进一步巩固由can构成的一般疑问句几其肯定回答和否定回答。三、通过完成2B听力任务的练习，学生达到对重点词的写的练习和重点句型What club do you want to join? I want to join the .club.的巩固，并在人称上要求学生学会转述，复习三单，也为未来系统学习一般现在时做铺垫。在2B中，教师对听力材料进行深加工，在其基础上追加问题：1.Lisa cant play chess, why does she want to join the chess club?启发学生展开想象，促使他们用英语表达想法，同时也在加强新旧知识的链接。2.教师提出speak可不可被换成say 或tell, 如果不能，why?其设计目的：引导学生在学习策略，即在具体的语言环境中体会不同词的运用。同时学生也加强了对本课tell 这一重点词汇的拓展学习和复习了上册say 的用法。3.通过展示一改错题：Lisa can plays chess. 学生更深入了解can 和动词原形在一起构成谓语，在语法方面有了难点上的小突破。 活动4【活动】角色表演、展示风采 学生爱表演，爱展示自我，教师给他们搭建一个平台，以发展学生综合素质。为防止其他学生走过场，教师针对表演内容提出问题，便于集中所有学生的注意力。在表演中，分配给学习能力差的学生较少的任务，调动个个层次学生的积极性