让学生成为学习的主人[1].doc

让学生成为学习的主人浅谈教学管理中实施“以生为本”理念兆龙学校 岑红冕“课堂教学是实施素质教育的主渠道”，“优化教学过程是实施素质教育的核心”，体现了教学中“以生为本”的教学理念，在深化教育教学改革的今天，这已成为人们的共识。国家教委在关于推进素质教育，调整中小学教育内容，加强教学过程管理的意见中指出优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体。在这次考察了宁波市海曙区翰香小学之后感触颇深：该校在全面推进素质教育过程中， 把“以生为本”的教学理念落实到实处，其实质是让学生成为学习的主人,把我们考察者带进了一个新的教育教学空间，我想其所体现的价值不仅仅是学校和学生得益多少，更重要的应该是对于我们教育事业所具有的重要意义。以下是本人结合考察和平时学习的几点看法。一. 为什么要让学生成为学习的主人培养学生的创新思维,成为新世纪人才创新是时代的呼唤。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中强调指出，素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。因此，培养学生的创新精神和创造能力必须从小抓起，从课堂教学抓起，只有让学生自主参与教学，才能使他们充满渴求知识的激情，思维活跃，不断探索。这样才能使21世纪新型人才在课堂这块沃土中茁壮成长。2让学生学会学习，主动活泼的成长叶圣陶先生说过：学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。只有让学生在课堂上自主参与，自主探索真正成为学习的主人，他们才能自觉地参与学习过程，通过动口、动手、动脑，亲自感受、理解知识产生和发展的过程，才能培养他们的能力，发展他们创造性思维，冲破目前还普遍存在地学生在课堂上规规矩矩的坐着，师生之间只有灌输缺乏交流的状况，改变学生被动学习的沉闷局面。3培养学生良好个性品质的形成和发展素质教育重视和鼓励学生发展个性。没有个性就没有创造性，只有让学生成为学习的主人，才能表现出自己的特点、强点和闪光点，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，看到自己的潜力，丰富和发展自己的兴趣和特长，有利于个性品质的形成和发展。二教师怎样让学生成为学习的主人1 发扬民主参与，创设和谐氛围从优秀的课堂案例可以看到，教师在课堂上发扬教学民主，课堂气氛民主，学生心情舒畅，求知欲旺盛，因而课堂气氛活跃，学生才能感到自己真正是学习的主人。教师表现为：（1）亲切。学生往往把教师的亲切当做一种奖赏和鼓励，从心里感到温暖和甜蜜，这样就缩短了师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时获得情感的满足。（2）民主。民主决不是放任，而是充分尊重学生，以求得心灵沟通，师生彼此理解、信任和合作。曾看到过魏书生老师的一段话：要以真诚为本，遇事“和学生多讨论、多商量。商量什么？从教学目标、教学内容，到教学重点、课时安排，以至具体的教学方法，都同学生商量，尽可能达到师生之间认识的统一。”同时要虚心向学生学习，善于发现和欣赏学生的优点和长处，实现教学相长。（3）平等。教师要由过去的“主宰者”，变成学生学习的引导者、激励者和点拨者，以平等的心态对待每一位学生，尤其要善待后进生。2 创造参与条件，提供良好环境要让学生成为学习的主人，要有合理的教学组织形式，有充分的活动时间和空间，为他们提供广阔的活动舞台。教师表现为：（1）要为学生提供观察、调查的机会。（2）提供表达的机会。经常为各类学生提供口头表达和书面表达的机会，还要为学生的顺畅表达扫除障碍，允许学生错误的回答，并有改正的机会。（3）提供课堂的空间和时间。 课堂可以在校园内，甚至在校外。教室内学生的座位可以打破以往的坐法，按教学组织的需要而定。教学时间也可根据教学和学生的需要作相应的调整。（4）提供操作的机会。不仅要培养学生操作现代化媒体的技能，还要充分发挥常规教具的作用。（5）提供思考的机会。在教学中，要给学生更多的思考时间，如提问后不要忙于叫先举手的学生，要留于余地；也不要先叫学生的名字，后提出问题，以便于全体学生充分思考后回答；少用依坐叫学生回答问题的方法，以便于调动全体学生积极思考等等。（6）提供表现的机会。凡是学生能够观察的，尽量让学生自己观察；凡是学生能够动手操作的，尽量让学生自己动手操作；凡是学生能够讨论的，尽量让学生自己讨论；凡是学生能够动脑思考的，尽量让学生自己动脑思考。为了给更多的学生提供表现的机会，使他们平等的讨论问题，可采取“合作教学”的方法，这可以为内向型学生和后进生提供参与学习的机会。3 提高学习兴趣，激发参与热情要让学生成为学习的主人，教师必须精心设计教学，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，吸引学生主动参与学习过程。不能埋怨学生激而不发，学习无兴趣。魏书生老师认为，兴趣象柴，可以点燃，也可以捣毁。兴趣在每个学生的脑子里都存在着，不在于学生有没有兴趣，而在于有的教师能点燃兴趣，有的教师只能捣毁兴趣。为激发学生的兴趣，就要吸引学生参与。教师表现为：（1）能针对不同的学生具体情况，有计划地逐步提高他们的学习兴趣的层次。（2）能充分利用学生求新、好奇与渴望求知和成功的心理，想方设法综合运用多种教学手段和技术，激发学生学习兴趣，并力求实效。（3）能培养学生良好的兴趣品质。心理学认为，良好的兴趣品质应该既广泛又专注，中小学是打基础阶段，教师在激发学生兴趣时，要求学生既有广泛的兴趣，又有专注的兴趣，并使两者结合。4 引导学生思考，培养创新思维为了让学生成为学习的主人，培养他们的创新精神和创新能力，教师就要善于启发学生思考，着力培养创新思维（具有独创性、变通性和流畅性等特征）。为此，教师应表现为：（1）要鼓励质疑问难。陶行知先生一贯主张学生有问题要准许他们问，从问题的解答中增进他们的知识。他说：“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他们的创造力。”要鼓励和培养学生由敢问到会问，而且能尝试着去解答自己提出的问题。（2）鼓励独立思考。为此教师提出的问题必须具有启发性、整体性和导向性，给学生留有思考的余地。可以在新旧知识的联结处提问，在知识变化处提问，在知识对比处提问，在总结知识规律处提问，并让学生寻找思维的轨迹，展开思维的过程。（3）鼓励争辩。既要激励学生之间的讨论、争论和辩论，还要鼓励学生敢于和老师争论问题。（4）鼓励学生改进学习方法。（5）鼓励学生相互评价。5 帮助学生成功，形成健康心理在获取知识的过程中，学生最大的心理需求是获得学习的成功，尝到成功的愉快，从而使学生充满自信的投入到学习中，形成健康的心理品质。教师应表现为：（1）要让自己处于学生的位置来考虑问题，研究学生的心理需要，特别是后进生渴望成功的心理需要，因材施教，充分保护学生的积极性。（2）在课堂教学中要有意识地培养学生活泼向上和坚毅的健康心理，并利用他们的好奇、好胜的心理，激发他们积极参与教学过程。（3）当学生遇到学习障碍时，要想办法对他们积极引导，帮助他们渡过难关。（4）要使学生真正感到教师的一片温情，满足他们的成就感，增强他们的自信心。三让学生真正成为学习的主人的几点思考现代教学论认为，学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己的主人，作为学习的主人，应该主动掌握新知识，形成自己的智力活动，而事实上我们教育工作者中很多人承认学生在教学中的主人翁地位，却把它局限在很小的范围内，制约了学生的发展。因此，要让学生真正成为学习的主人，我们教育工作者必须转变教学观念，应该从培养21世纪新型人才和振兴民族教育事业的高度来对待这一问题。以下是本人对新时代教学的几点思考。1学生可以选择教学内容。当代学生应该有对教学内容选择的机会，让不同层次的学生在繁多的教学内容中选择适合于自己的学习材料，从而得到差异发展。2学生可以对教学进度提出建议。在传统教学中，学生很难对教学进度的快慢，教学时间的多少提出意见。作为主体参与教学的学生能根据自己的学习实际来要求教师调整、改变教学进度。3学生可以与教师一起设计教学方法。主体性发展好的学生很愿意参与教学方法的设计，教师按照学生的意愿选择的教学方法，往往会受到学生的欢迎。4学生对教学过程可以作适当地调控。教学中往往会有这样的情景，学生在分组兴致