语文人教版三年级下册她是我的朋友.docx

她是我的朋友教学设计廊坊市开发区娄庄小学 张立星 教学目标 1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学难点 体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。 第一课时教学目标 1、 学会本课生字词。 2、 正确、流利地朗读课文。3、 感知课文内容，理清课文脉络。重难点 正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学过程 一、揭题引入，激发情感。 1、板书“朋友”，生读。 听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？ （我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。朋友就是能让你感动的人。你最好的朋友是谁？） 2、你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。 3、板书课题：她是我的朋友。齐读。 “她”指谁？“我”指谁？这对朋友间发生了什么事？二、初涉文本，掌握生字。 1、自由读课文，把字音读准，遇到生字多读几遍，把句子读通读顺，做到不添字，不漏字，不错读，不回读。 2、学生自由读课文。 3、出示生字词，开火车读，正音。 4、理解生字词，齐读。 3、 再读课文，感知梗概。 1、指名分自然段读课文。2、引导思考：这个故事是怎样发生的？是谁给小姑娘输了血？阮恒为什么给小姑娘输血？阮恒怎么给小姑娘输血的？ 3、划分段落，归纳段意。 4、找出使你感动的句子，读给同桌听。 四、识记生字，指导书写。 1、出示生字，学生分析，识记字形。 2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。 3、教师范写。 4、学生描红、仿写，教师巡视指导。 5、展示作品，点评，反馈。 五、布置作业 1、听写生字 2、朗读课文第二课时 教学目标1、 了解阮恒献血的原因，体会他高尚的品质。2、 品味词句，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，体会他当时心里的想法。3、 有感情地朗读课文，读出阮恒感情变化的层次。教学重点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学难点 体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。 教学过程 一、复习导入。 1、揭题，齐读课题。 2、开火车读生字词 炸弹 输血 血型 掩盖 拳头3、复习多音字“血”的两种读音。4、选用以上的词语说说课文的主要内容。 二、了解输血的原因。 1、阮恒为什么要给小姑娘输血呢？ 2、课文用一个什么词形容当时的情况？（迫在眉睫）教师创设情境，指导朗读。 瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重。（输血迫在眉睫。） 小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上她的小眼睛。（输血迫在眉睫。） 如果没有人及时补足她失去的血，她一定会死的。（输血迫在眉睫。） 3、你能结合上下文说说你对迫在眉睫的理解吗？ 4、多么可怜的小女孩啊！生命垂危，随时可能会死去。她已经失去了父母，难道还要失去唯一的生命吗？5、渗透献血知识，是不是所有人都可以给小姑娘献血？ 6、是谁挺身而出主动献血？ 三、感