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文档简介

学习目标：1. 了解作者,会读会写并理解生字词。2.通过对人物的动作、神态、语言等描写，说出人物 性格特点。（重点）3.深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。（难点）第一课时一、 自主学习：1、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。2、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。3、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。自学检测1、作者是谁？2、给下列词语中加点字注音。瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨3、 解释下列词语在文中的含义。沉寂：经营照管憔悴：形容人瘦弱，面色不好看诀别：多指不再相见的分别絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。二、合作探究初读课文，用自己的语言概括本文讲了一个什么故事？1.课文是通过哪几件事写母亲关爱儿子的？2.你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？（找出相关句子）3.请用“母亲是个 的人”说话，并结合文章内容说说你的分析。（提示：结合描写母亲的句子来分析）A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）B 、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” （品味“扑”，“抓，“忍”）D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）三、
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