湖北省松滋市实验初级中学八年级物理上册《2.2 声音的特性》课件1 （新版）新人教版.ppt

声音的特性 出示目标 1 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关2 知道乐音的响度跟发声体的振幅有关3 了解不同发声体发出乐音的音色不同4 知道人的听觉范围 了解超声波 次声波 学习指导 1音调 2响度 3音色 1音调 自主预习 小组讨论 go 教师点拨 跟踪练习 自主预习 阅读教材第32 33面 完成下列填空 1 物理学中用 频率来描述物体振动的快慢 频率的单位是 简称 符号为 2 振动的频率决定声音的 振动频率越高 声音音调越 振动频率越低 声音音调越 3 大多数人能够听到的频率范围是从到 人们把高于的声音叫做超声波 把低于的声音叫做次声波 小组讨论 1 在水平桌面上放一铁制容器 不断往铁制容器中倒水 同时用同样的力敲击铁制容器发声 倾听声音的变化 可以发现 容器中水越多 水振动得越 音调越 2 把一根塑料尺按在桌面上 露出桌面一定的距离 用力拔动塑料尺 观察塑料尺振动的快慢 听发出的声音 缩短塑料尺露出桌面的长度 再以大致相同的力拔动塑料尺 仔细观察塑料尺的振动快慢 听发出的声音 可以发现 橡皮筋振动得 音调越 3 用尺子分别以不同的速度刮梳子齿 刮得越快 可以听到声音的音调越 教师点拨 1 在学习声音音调的时候 首先应通过一些事例来理解物理学中声音的高低 即音调高低 的含义 如对蚊子的声音与牛的声音进行对比 蚊子声音要高些 但小些 牛的声音要低些 但大些 这样可以认识到物理学中声音的 高低 大小 与生活中常讲声音的 高低 大小 是有不同的 2 在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候 应注意保持振动的幅度不变 即每一次用力大小不变 只改变振动的快慢 以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰 跟踪练习 1 10河南 如图所示 将一把钢尺紧按在桌面上 一端伸出桌面适当的长度 拨动钢尺 就可听到钢尺振动发出的声音 逐渐增加钢尺伸出桌面的长度 钢尺振动发出声音的音调会逐渐变 当钢尺伸出桌面超过一定长度时 虽然用同样的力拨动钢尺振动 却听不到声音 这是由于 2响度 小组讨论 go 教师点拨 跟踪练习 自主预习 阅读教材第34 35面 完成下列填空 1 物理学中 声音的强弱叫做 2 物理学中用振幅来描述 3 物体的振幅越大 产生声音的越大 自主预习 小组讨论 1 做教材34面探究实验 发现音叉发出的声音越大 乒乓球被弹开的幅度越 说明物体振动的振幅越大 声音的响度越 2 把一根塑料尺按在桌面上 露出桌面一定的距离 用力拔动塑料尺 仔细观察塑料尺振动的幅度 听听发出的声音 保持塑料尺露出桌面的长度不变 再以更大的力拔动塑料尺 仔细观察塑料尺的振动的幅度 听听发出的声音 可以发现 橡皮筋振动 响度越 3 让你的同桌站在操场中央 大声的说话 你从距离他较远的地方向他走去 你可以发现听到的声音响度 这说明响度还与有关 1 在响度的探究实验中 要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉 否则快速碰撞音叉就会影响实验结果了 2 在响度的探究实验中 除了每一次都要敲击同一个音叉 运用控制变量法 之外 还运用了转换法 通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅 教师点拨 2 2011山东临沂 在公共场所 轻声 说话是文明的表现 而在旷野中要 大声 喊叫才能让较远处的人听见 这里的 轻声 和 大声 是指声音的 a 音色b 音调c 响度d 频率 跟踪练习 3音色 小组讨论 go 教师点拨 跟踪练习 自主预习 阅读教材第35面 完成下列填空 1 不同发声体的材料 结构不同 发出声音的就不同 自主预习 1 让一个同学用手帕蒙住眼睛 找几个同学喊住眼睛的同学的名字 让他 听音辨人 每个同学蒙眼一次 看谁辨得又快又准 听音辨人依据的是不同的人不同 这是因为发声体不同 2 拿一根筷子轻轻的敲击一个结构完整的瓷碗 仔细听听它发出的声音 再拿这根筷子轻轻的敲击同样的但已经破了碗 仔细听听它发出的声音 可以发现它们发出声音的不同 小组讨论 在音色这一块知识的学习过程中 应明白 发声体不同 所产生的声音音调 响度可能相同 但音色一般不同 可以通过音色的不同来区分不同的乐器 不同的人 教师点拨 3 2011鸡西 如图所示 在上