语文人教版二年级下册画风配乐

画风教学设计 子长县后桥小学 孙银峰 一、教材分析画风是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新.二、学情分析二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移,鼓励学生从人名中识字，注重找规律写字 。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。三、教学目标1认识7个生字，会写4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文3在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。4懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。四、教学重难点重点：1.认识7个生字，会写4个生字。.朗读感悟文中小朋友的创意。难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。五、教学准备教师：多媒体课件学生：图画本六、教学过程（一）导入1.师生互动：拍手唱大风车主题曲2猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“动手摸不着，用眼看不到，云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它弯腰”，它是什么？（板书：风）3.学生闭眼听声音。（播放风声）4.唱一唱：有关风的歌曲。（歌词里有风也可以）5.背一背：有关风的诗歌。6.导题：风看不见，摸不着，但能听得见，感受得到，可以唱一唱，还可以写一写，那么风可以画出来吗？（可以）7.板书：画风（师生共同书空课题）（二）认识三位小朋友（课件出示三个小朋友的画像）1采用多种形式读三个小朋友的名字（指名读、当小老师、男女生比赛读）2大家和三个小朋友打招呼，交朋友如：“宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫*，我很想和你们做朋友。”3去拼音后指名带读4、学生齐读三位小朋友的名字。（三）认读生字1.开火车认读生字：艺、赵、陈、丹、宋、涛、显师：小火车呀开过来生：一开开到我家来（师指定一组认读生字）2. 找找连连（课件出示生字，学生连线组词） 宋 丹 陈 艺 显 涛 赵 姓 代 现 旧 文 波 仙（1） 采用多种形式读生字（2） 连线读词语（四）写一写生字：1出示生字卡：学生认读“艺、丝”。2师范写，并讲解“艺、丝”的书写要领。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。“丝”字上边的两个绞丝没有点，下边的横略长。3. 学生书空：艺、丝4. 找规律写字：（学生找出课本68页上下结构的字）忽、显5. 学生临写，师巡视指导6. 指名当小老师书空（五）学习课文1、初读课文，想想课文讲了一件什么事？（课件出示,指名学生回答，教师相机把三个小朋友的画像粘贴黑板上）2.默读课文，找找画画：用自己喜欢的方式分别标出三个小朋友是怎样画风的（师巡视指导）3.图文结合，学习课文（课件出示）（1）课件出示：课文第一幅插图a.说说图上画了什么景物？这是谁的画?b.读读：指名学生配课文语句（2） 用同样的方法学习课文的二、三、四幅插图。（课件出示）4. 图文结合，师生互动：课件出示图画（师说生补充） 风来了，风把 吹 风藏在 （第一幅图）风来了，风把 吹 风藏在 （第二幅图）风来了，风把 吹 风藏在 （第三幅图）风来了，风把 吹 风藏在 （第四幅图）5.我是小诗人（仿说、仿写）风来了，风把 小草 吹 弯了 风藏在 弯弯的小草里 。风来了，风把 衣服 吹 跑了 风藏在 吹跑的衣服里 。（六）拓展1 教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来2 你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说说自己的想法）（因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考）3 师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？ 生答：我想画 ， 。4. 小组合作：画风比赛（1）4人一小组，合作画风（2）展示学生作品（3）评比出优秀作品，粘贴到黑板上七、总结延伸教师总结：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起。这节课我们不仅认识了生字，还写会了生字；不仅读了课文，还成了小诗人，更学会了画风，大家