语文人教版四年级上册31飞向蓝天的恐龙.docx

31、 飞向蓝天的恐龙灵璧县实验小学 张爱荣教学目标：1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会用词准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的部分。3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学，学习科学，探索求知的浓厚兴趣。教学重难点：1、弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。设计理念这篇说明性文章，融知识性与科学性于一体，教学中要调动学生的知识储备，引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。教学准备：1、多媒体课件。2、预习课文，收集有关恐龙的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时1、 激趣导入谈话：恐龙这种动物大家并不陌生，瞧，远古时代的恐龙向我们走来了。1、 课件出示恐龙画面。这是（霸王龙），这是（梁龙），这是（三角龙龙），这是（剑龙），这是（翼龙）.2、 说说恐龙给你留下的印象。（ ）的恐龙师：恐龙现在已经灭绝了。可是，却给我们留下了许许多多的谜。今天这节课就来解开其中的一个谜团。3、板书课题，齐读。31、飞向蓝天的恐龙4、引导质疑：读了课题，你有什么疑问?预设一：恐龙是如何飞向蓝天的？预设二：恐龙是如何变成鸟儿的？板书：恐龙？ 鸟设计意图：恐龙的多媒体画面，唤醒学生的知识储备，激发学生学习兴趣，结合学生对恐龙已有的了解，丰富学生的认知。并从课题入手，引导学生质疑，直奔中心，实现向课文内容的自然过渡。二、初读课文，整体感知，了解大意。1、出示阅读提示：自由读文，读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。2、学生读书，教师巡视了解学习情况，辅导潜能生。3、检查交流，学习生字新词。出示生字新词：轻盈 敏捷 凌空翱翔 天之骄子 笨重 迟钝 凶猛异常茹毛饮血（1）学生自由读（2）指名读，第一行。教师相机指导。 “凌、盈”都是后鼻音。你仿佛看到了什么动物？（鸟）；带着自己的感受再齐读第一行。（3）指名读，第二行。教师相机指导。 “茹”是翘舌音，“ 血”的应读第四声。你仿佛看到了什么动物？（恐龙）；带着自己的感受再齐读第二行。通过多种形式从形义上交流巩固。相机理解词语:在空中回旋地飞。 （翱翔）茹是吃的意思，茹毛饮血本来指连毛带血地生吃禽兽。文中是指恐龙连毛带血地生吃禽兽（茹毛饮血）4、 指导书写：盈 捷 （1）自主读帖，发现写好字的窍门。（2）师生交流：“盈”上下结构，上下部分要变扁，“又”的捺笔变成点，下面的“皿”字底横要拉长；“捷”左窄右宽，中间横山中间通。（3）师范写，生书空。”（4）生各自练写两个，师巡视辅导。强调正确的写字姿势和握笔姿势（5）展评习字，再练提高。5、指名学生再读课文，及时正音。其余同学边听边想，课文主要讲了什么？提示抓住课文的中心句来概括主要内容。6、抓住课文的中心句来概括主要内容。交流后出示中心句：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。A、 指名读，B、齐读C、紧扣“一支”“漫长”体会用词的准确。D、读出感受，强调“一支”“漫长”。师：这一支恐龙是如何飞向蓝天的呢我们可以到哪个自然段找到答案？（第四自然段）设计意图：运用已经学习的识字方法自主识字，提高识字能力，扫除阅读障碍；注重写字的指导和写字习惯的培养。通过初读课文，引导学生抓中心句概括课文的主要内容，交给阅读方法，注重阅读能力的培养；从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力；教师及时检测学生的学习情况，增强教学活动目的性。提高教学的有效性.三、直奔中心，精读品味重点段落，领悟文章表达方法课件出示：默读课文第四自然段，边读边想，恐龙是怎样飞向蓝天的？用波浪线画出课文中的相关语句，再认真读读。圈出表示时间的词语。1、学生自主默读课文，边读边划。2、同位合作交流3、全班交流（1）交流讨论恐龙是怎样演化成鸟类的？根据表格填空，看作者是怎样清晰有序地介绍这一演化过程。（如下表） （亿万年前） 飞向蓝天（？） 猎食性恐龙 （数千万年后） 庞大家族 （两亿三千万年前 第一种恐龙（2） 根据课文内容和表格提示，用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。（提示学生根据表格或课文内容，按照时间的顺序，展开合理的想象，融入自己了解到的有关恐龙进化的知识，有条理地表达出来。）引导小结：按照时间的顺序，使说明表达条理清晰。（3）学习地球上出现的第一种恐龙出示：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑整个身体 。A、指名读B、体会“大约”等用词准确，和作比较的说明方法。我们谁都没有见过第一种恐龙，为何读过之后，它仿佛出现在我们面前？因为作者抓住它体态的特点与我们熟悉的狗作比较。这又是说明的一个好方法。C、读出体会（4） 学习作者是怎样清晰有序地介绍恐龙这样一个庞大家族的。A、 指名读。B 、体会作者是怎样清晰有序地介绍恐龙这样一个庞大家族的。（从生活习性上；从身体形态上；从性情上 。三个不同的说明角度连用六个“有些”清晰有序地介绍恐龙这样一个庞大家族。当我们遇到相同或相似的情况时，我们也可以用上这种方法）C 、练习说话。看视频恐龙，结合自己了解的恐龙知识，指导用“有些”说话，突出恐龙家族的形态各异。D、感情朗读，教师引读，尝试背诵。数千万年后，它的后代繁衍成一个(形态各异)的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样(两足奔跑)，有些恐龙则用(四足行走)；有些恐龙身长(几十米)，重达(数十吨)，有些恐龙则(身材小巧)，体重(不足几公斤)；有些恐龙(凶猛异常)，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则(温顺可爱)，以植物为食。(5） 学习猎食性恐龙的变化和特点师：是所有的恐龙都变成鸟吗？你的根据是什么？体会“其中”“一些”用词是多么准确。猎食性恐龙的变化和特点是什么？A、根据下面的词语提示，完成填空：逐渐变小 跳跃、降落 滑翔能力 长出美丽的羽毛 树上生存 能够主动飞行身体_ 体表_ 转移到_ 在树木间_ 具备_ 最终_。B、 借助表格，用自己的话讲述猎食性恐龙的变化和特点。师小结，这是树栖生活给猎食性恐龙带来的变化和特点。科学家还有不同的观点：C、读句子，再次体会用词的准确。“有些”“推测”这两个词能去掉吗、为什么？出示：不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测一种生活在地面的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。齐读：不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。理解“毋庸置疑”。是指铁的事实，不用怀疑。朗读升华情感。（6）师小结：恐龙演化过程以时间为顺序，先讲两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子鸟，飞向了蓝天。设计意图：尊重学生学习需求，顺应学生阅读心理特点，引导学生直奔学习重