语文人教版三年级下册1、燕 子.doc

1、燕 子 实验小学 张凤教学目标:1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。3.学习作者细致的观察和有序的表达方式，以及抓住景物的主要特点来描写的方法。4.理解课文主要内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的春天的思想感情。教学重难点: 1. 学会按顺序抓住特点的方法。2. 理解课文中的重点句子。学法指导： 阅读为主，以读代记，读背结合。教学准备： 五线谱图，课文插图，媒体资源。教学课时：两课时，本课为第一课时。教学过程： 第一课时1、 歌曲导入，激发兴趣 1.播放小燕子歌曲，引入课题。 （师相机板书课题）2. 师小结导入:同学们，春天来了，有一种美丽的鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿吗？它是什么样子的？在田野里、在小河边、在村子里自由地飞翔，打扮春天的景象。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。 二、赏读第一小节1. 大家一起来读一读。 课件出示小燕子图片，请学生观察，说说燕子的外形。 课文中的作者是怎样描写燕子的外形的？抽生读：一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。（听完后）问：谁还记得燕子长什么样的？ 生：乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴。 这段话通过燕子的外形写出了燕子的什么特点？ 生：活泼机灵。按什么顺序介绍的呢？ 生：从全身写到局部的顺序。2. 指导朗读 这些描写燕子活泼机灵可爱的句子写得很优美，让我们一起来读出小燕子的活泼可爱吧！ 抽生读、小组读 朗读指导：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴也是美的，合起来就组成了小燕子完美的形象。朗读时，语调要柔和些，“小燕子”的“小”要读得轻一些，突出“小”，以突出它的可爱。 设计意图：（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）3、 细读第二小节，感受春天的美1. 请同学们自读课文，边读边思考，课文是通过哪些具体的景物写出春天的美的。 生自由回答，师适当引导：春天的细雨、微风、柳丝、草、花。2.同学们，春天的景物各有不同的特征，你们有没有发现？“风是微风，雨是柳是”这么多的景物聚到了一起，就像赶集似的，那是一个怎样的场面？生：热闹的场面4、 研读三、四两小结，发挥想象 小燕子的到来让美丽的春天更显得生机勃勃，而它又给我们带来怎样的趣味呢？请大家研读3、4自然段，发挥自己的想象。1. 这两段分别写出两种什么不同情形的燕子？ 生：飞行时、休息时的燕子。2. 飞行时的燕子有什么特点？ 生说，是明确：小燕子飞得又轻又快。3. 你能找到小燕子飞行轻快的词语吗？ 生：斜着、掠过、唧、横掠、沾。4.请学生表演燕子飞行的动作。5.休息时的燕子又是怎样的呢？ 生读。作者发挥想象，运用了什么修辞手法？ 明确：比喻的修辞手法。6.课件出示，看图悟文，你觉得这些停在电线上的燕子像什么？出示五线谱图。这一幅情景又像什么？（演奏赞歌）7.这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解，想象)“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢? 生畅所欲言8.练习有感情地朗读课文。五、指导背诵课文。1.默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行、停歇的顺序)2.指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3.自由背诵。 六、拓展延伸同学们都很喜欢小燕子，特别是在学习了本文之后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象。你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画，写一写。七、布置作业1.鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2.背熟课文。八、板书设计： 羽毛乌黑光亮 外形 翅膀俊俏轻快