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文档简介

教学目标： 1、认识13个生字，能正确读写“年龄、土匪、拒绝、勉强”等词语，能联系上下文理解“一声不吭、从容镇定”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写人物神态、语言的句子，体会刘伯承的坚强和伟大。 3、体会学习方法，养成良好的阅读习惯。 重点：感悟刘伯承的坚强和伟大。 难点：从文章的有关语段体会人物的内心，感悟人物的坚强和伟大。 教学过程：1、板书：神，（1）指名学生读。（2）你想到了谁？“神”在字典里是什么意思？（3）补充“军”，学生齐读课题：军神。指名学生理解军神。（4）军神是谁？为什么称为军神？读出疑问的语气。（军神？） 想到军神很威武、勇猛。读出威武和响亮。（军神！） 想到这是至高无上的称赞。读出夸赞的语气。（军神！）语言文字不是无情物，一个课题，由于你的感受不一样，读出的味儿也就不一样。 2、质疑课题（1）、军神是谁？ （2）、为什么称为军神？（学贵有疑，带着问题去学习，会事半功倍，让我们带着问题去读书，用自己的智慧擦去这些问号。）3、自由读课文，出示要求：(1)轻声读课文，要求字字音准，句句通顺。(2)填空：课文中的“军神”是指_，这是_对他的敬称。(3)用“”划出沃克医生赞美刘伯承的话，并有感情的朗读句子。 （4）按照“求治术前术中术后”的顺序给课文分成四段。4、（1）、师：通过自学，课文中军神指谁？板书：刘伯承。强调“承”的笔顺是先中间后两边，中间是“了”。指名学生读“承”，读准后鼻音。（2）、出示词语检查自学情况小老师按行领读分组读前后鼻音，平翘舌音去拼音，开火车读理解：镇定 损失（3）、出示句子检查 1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。 年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”（4）画出沃克医生称赞刘伯承的话。沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”指导朗读：同学们有没有发现这三句话有一个共同的地方？我们平时在什么情况下，说话用感叹号？那该怎么读？指名学生读这三句话，指名学生评价。齐读 。（5）、给课文分段按照“求治术前术中术后”的顺
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