二年级上册_红领巾真好_新教师公开课汇报课教学设计.docVIP

红领巾真好教学设计 教材分析：课文用拟人的手法，给学生展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用红领巾的爱鸟行动点明保护自然，保护鸟类的主题。短短的三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动，爱护益鸟。本课设计利用图文并茂，使学生感受小鸟的可爱，通过看课外读物、收集图片等，增加知识面，激发学生爱鸟、护鸟的意识，培养学生的自学能力，提高阅读能力。 教学目标：1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3.体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。4.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。 教学重点：识记本课生字，朗读背诵课文。 教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备：搜集有关鸟的资料。 教学时间：2课时 教学过程：一、情境导入1同学们，听说今天鸟儿们在森林里开表彰大会，我们快去看看吧！听，鸟儿们在叽叽喳喳地叫着，好像在跟我们打招呼呢！看，今天它们表彰大会的主题是（红领巾真好）2请同学们看课题，说说你发现了什么？“红领巾”加上双引号指的是谁呢？（少先队员）是谁在夸少先队员？为什么要夸他们呢？让我们一起来学习26课“红领巾”真好。3齐读课题二、初读课文，学习生字1请小朋友们打开课本，翻到第126页，请你们自己来读读课文。碰到不认识的字，借助红苹果和绿树叶上的拼音，自己多读几遍。请让我听到你最清晰的读书声。2下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些词语你会读吗？出示词语：木牌鸟巢蓬松活跃崭新扑棱棱叽叽喳喳同桌检查读个别检查开火车读齐读词语3去掉拼音，学生字，你还会读吗？4这样五个字的短语你会读吗？（出示词语：蓬松的羽毛、活跃的小鸟、翠绿的树苗、崭新的木牌）随机指导“蓬”、“崭”的读音。强调“的”要轻读。开火车念一念。三、精读课文，体验感悟（一）学习第1小节过渡：学习了生字，请拿起你的书，静静地听，我们一起走入清晨的丛林1播放背景音乐示范读。听完后，你看见了一群什么样的小鸟？（板书：快乐）小鸟在快乐的时候做了什么？（叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，相机指导读法，前两个字连起来读）2 你们看看“叽叽喳喳”这个词语，认真观察一下，它的特点是什么？ 前面两个字，后面两个字讲对了！前面两个字相同，后面两个字相同。我们以前学过的，你还会说哪些像这样的AABB的词语？（出示填空题，帮助学生积累）有那么多，我们要学会记住它。3小鸟快乐时还有什么表现？（一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。）你们见过蓬松的羽毛吗？让我们一起去看一看。出图。我们还可以说蓬松的什么呢？（生：蓬松的小草、蓬松的棉花、蓬松的头发。）4小鸟真的很快乐，它们“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”。出示“一会儿一会儿”指名读。小朋友们，我们清晨起床时，头发会乱乱的，变得很蓬松，我们是怎么梳理的？是呀，小鸟和我们小朋友一样，清晨起床也要梳理自己蓬松的羽毛。那小鸟会怎么梳理呢？做做动作。我们一边来做动作，一边读读这段话。5抽读。再来读读第1小节，也可以加上动作。6还有那么多的小朋友想来试试啊，那不如我请你们所有的人都来做快乐的小鸟吧。小鸟们，用你们的声音和动作来表达你的心情。全体起立！7听了你们的朗读，我感觉整个教室都快乐起来了。（二）学习第2小节。1过渡：我们知道林中最快乐的是？那谁是最活跃的？现在谁愿意来做最活跃的小鸟，来读读第2小节。2一生读，正音：扑棱棱。这个词的后两个字读一声。像我们以前学过的（全体齐读“扑棱棱”）3小鸟扑棱棱，飞来飞去在干什么呢？出示材料：山雀(qu)一天能捕食400多条虫。灰喜鹊(qu)一年能吃掉15000多条松毛虫。 小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子呢！教师重读数字。看了这份资料，你们有话对小鸟说吗？4表演读。小小鸟儿本领高，谁能把你的称赞放在读书声中？我听出来了，又勤劳又机灵！谁再来试试？哎呀，还有那么多人想试试啊。好，那就让我们所有的人都变成机灵的小鸟，把所有的害虫都消灭了吧。（加上动作，齐读第2小节。）5多么活跃的小鸟。（板书：活跃）同学们，你们在活跃时有什么表现呢？让我们回忆一下，下课在操场上玩耍时谁最活跃，请举手？一起来读一读这个词。举手的同学读“活跃”。师：同学们，让我们回忆一下，上课在发言时谁最活跃，请举手？一起来读一读这个词。举手的同学读“活跃”。6同学们，你们能适着用“活跃”说一句话吗？同学们，看看上文，看看下文，再联系我们的生活来用一用，我们就学会了这个词“活跃”。（三）朗读背诵。1要是森林里有一群像你们这样机灵的小鸟，树苗肯定能健康成长。让老师和你们一起来合作来读吧。老师来读前面的问句，你们来读下面的三行，好吗？ 师生合作读课文。老师问，学生答。2师：同学们，如果课文变成这样你们还能读出来吗？（以填空的形式出示课文）同学们能读的读，能背的背。清晨，林中谁（）？是（），(),()一会儿（），一会儿（）。清晨，林中谁（）？是（），（），（），捕捉（），保护（）。（四）学习第3小节。1有你们这群快乐、活跃的小鸟，森林里可真热闹。看，又有谁来了？ 出示：清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢，崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”2“红领巾”们那么早来到林中来做什么？（放鸟巢。）那你们见过鸟巢吗？3课件出示三只小鸟的鸟巢。同学们，你们看一看这幅图片，再看一看这个“巢”字，你发现了什么？一双会发现的眼睛，一个会想象的小脑袋瓜。你可真了不起。同学们来看这个字，多有趣呀！下面是一棵树木，上面有一个鸟巢和三只小鸟，合起来就表示鸟栖于窝中。4少先队员们真有爱心，不仅给小鸟送来了鸟巢，还给它们送来了什么？（崭新的木牌。）你能说出一个和崭新意思相反的词吗？（破旧。）我们可以说崭新的书包，破旧的书包，还可以说什么呢？5同学们都学会运用这个词了。崭新的木牌子上写的什么呢？（请爱护小鸟。）小鸟是怎样感谢红领巾的呢？（小鸟在枝头高唱：红领巾真好。）6朗读指导：是啊，因为红领巾为鸟儿安了一个家，所以小鸟说：因为红领巾为鸟儿制作木牌，所以小鸟说：因为红领巾爱护鸟儿，所以小鸟说：四、巩固提升，指导书写。1感谢这些勤劳的红领巾们，让我们把他们送来的生字写好，作为回礼送给他们，我相信看到你们端正的字，他们会消除一天的疲劳。2让我们看一看书的田字格中的字，按结构分，可以分成几类？ 我们先来看看左右结构的“领”字，伸出手，跟着陈老师练笔画，撇、点、点、横撇、点、横、撇、竖、横折、撇、点、3现在我们再来写一个上下结构的字“晨”。同学们，观察下，写这个字的时候有什么要注意的吗？你提到了横这个笔划。老师想问一问，这个字中什么笔划最多呀？（横。）这么多的横，在写的时候我们一定注意“疏密匀称”。现在伸出小手，请跟老师一起来书空这个字。“晨”是上下结构的字，写时一定要注意上紧下松。日写得要扁，最后一个横要写在横中线上。撇和捺一定要舒展。4现在请同学们打开书认真书写。写的时候要注意“三个一”。而且要做到“头正 身直 脚放平，两肩端正 臂放松”。5学生练写，教师巡堂指导，随机选一位同学的展示出来。五、回归课文，深化主题。1同学们，课文中那些可爱的小鸟你们还记得吗？再让我们一起去看一看它们吧！（出示小鸟图的课件。） 除了爱护小鸟，我们还应该爱护什么动物呢？（熊猫、天鹅） 我们身边的有？（小猫，小鱼）2同学们，希望你们以后都能用行动来保护小鸟和其它小动物。到那时它们会跟我们说一声（“红领巾”真好！）3老师现在找来了一首小诗里面有课文里的许多生字，你会读吧。试一试？小鸟小鸟爱唱歌，叽叽叽、喳喳喳，拍拍翅膀扑棱棱，蹦蹦跳跳真活跃。少先队员来帮忙，放鸟巢、树木牌，鸟儿有了崭新的家。小鸟小鸟真可爱，我们都要爱护它。师：哦