4_古诗两首赠刘景文.doc

4. 古诗两首 赠刘景文教学目标：1.学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。了解诗句的含义。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。3.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理.教学重、难点：1. 理解诗句的意思，想象课文描绘的画面。2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理.教学过程：一、 谈话导入同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗 为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？ （给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发 学习古诗的兴趣。）二看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板书课题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。） 三、 初读课文1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。 3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。、互帮互学，同桌拼读。、请一组同桌读、读后评价。、齐读。7、合作交流识字方法。四精读感悟1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。 2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、句中怎么停顿呢？看来有困难，不过没关系，我再来读一次大家听听在哪儿停顿，边听边在书上用“”标出来好吗？（老师范读，学生边听边用“”标出句中停顿的地方。）赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。4、自由读，边读边看插图，理解诗意。5、汇报交流诗意。 6、多种方式朗读。（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的 的意思，获得初步的情感体验。）五，熟读成诵，理解诗意1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）六、知道写字 1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 2、学生观察字形，交流怎样书写。 3、教师示范，学生评价。 4、学生练习。小组展示，欣赏评价。 （写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。） 七、知识拓展 1、你喜欢哪个季节，说说为什么？（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同