数学人教版五年级下册2和5倍数的特征.doc

2、5倍数的特征教学设计教学内容：义务教育课程标准教科书（人教版）第十册。 教学目标：1、 掌握2、5倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的特征，认识奇数和偶数，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2、让学生经历科学探究的完整过程学会探究方法形成探究能力。3、在规律探究过程中，让学生体验留心观察、不断发现的欣喜和数学思维的严谨性和科学性，体味数学的魅力。 教学重点和难点：自主探索和发现2、5倍数的特征教学具准备：多媒体课件 教学过程：一、课前准备1.上节课我们认识了倍数，那么什么是倍数？请举例说明。2.你对倍数还有什么认识？一个数的最小倍数是它本身，一个数的倍数的个数是无限的，没有最大的倍数。二、创设情境师生进行猜数游戏，学生说出一个自然数，教师马上判断是否是2、5的倍数。由此引入学习的需求。师：同学们，今天老师和你们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。学生报数，老师答，同时请大家验证。师：你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们2的倍数、5的倍数都有比较明显的特征，老师掌握了这个特征所以判断快，你们也想掌握这个特征吗？这节课我们就一起去研究2、5的倍数的特征。三、自主探索活动一：2的倍数的特征的探究1、找一个数的倍数方法师：怎样才能找出2的倍数？（列举的方法，用2依次乘1、2、3所得的积就是这个数的倍数）师：在自然数中，2的倍数有多少个？（无数个）2的倍数是无限个，我们无法一个一个地研究，怎么办呢？那我们就先在1-100这一百个数中进行研究，找出100以内2的倍数。用1分钟时间写100以内2的倍数学生按要求找5的倍数，教师巡视，指导有困难的同学。2、交流2的倍数师：谁愿意来说你是用什么方法找2的倍数？2的倍数有哪些？让学生按从小到大的顺序说一说找到的100以内2的倍数。（课件出示100以内2的倍数）3、观察，找2的倍数的特征师：仔细观察2的倍数，同伴交流这些数有什么共同特征?4、举例验证特征师：刚才同学们观察的是100以内的数，请大家猜想一下，大于100的数还会有这样的特征吗？请同学们任意写一个个位上是0、2、4、6、8的多位数验证一下。验证好后，把你的验证结果和同桌交流一下。结束后请立即坐好。学生开始独立举数，验证。5、巩固练习：师：老师说一些数你能迅速判断出它是不是2的倍数吗?老师说数，学生迅速作出判断。6、认识奇数、偶数。谈话：同学们说得非常好，还要告诉大家，在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，也就是个位上是2、4、6、8、0的数，偶数就是我们平常生活中所说的双数（注：0也是偶数）反之，不是2的倍数的数叫奇数，也就是个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数，奇数就是我们平常所说的单数。7、巩固练习（1）课件出示一些数让学生判断是奇数还是偶数。（2）举出生活中的奇数和偶数。你能举出生活中的一些奇数和偶数例子吗?活动二：5的倍数的特征的探究1、自主探究5的倍数特征。自学提示：独立在百数表中找出5的倍数，用自己喜欢的符号在5的倍数上做记号。观察猜测5的倍数有什么特征。请举一个大数来验证自己的猜想。2、交流研究的过程和结论。师：下面我们一起来交流，谁愿意来说5的倍数有哪些？5的倍数有什么特征？师：通过百数表我们发现，5的倍数个位上都是0或5的数，你验证了吗？你能再举一个个位上是0或5的多位数来验证一下吗？师：通过刚才验证，我们发现：只要个位数字是0或5都是5的倍数。3、巩固练习：老师说一些数，学生迅速判断出它是不是5的倍数.活动三：既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。 课件出示练习题，指名板演，其余学生独立完成。说一说，你发现既是2的倍数又是5的倍数的数有怎样的特征。四、课堂练习1把下面的数按要求填在表内。（课件出示）2按要求组成两位数。（课件出示）五、小结本节课就要结束了，同学们的表现非常出色。这节课你有哪些收获？同学们，方法是打开知识宝库的钥匙，相信同学们会利用这把钥匙，去掌握更多的科学