语文人教版五年级下册草 船 借 箭.doc

19 草 船 借 箭教学内容：草 船 借 箭教学目标1.知识与技能认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.过程与方法自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。 3.情感、态度与价值观分角色朗读课文，能简要复述课文内容。教学重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。教学难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。教学准备：学生准备：阅读三国演义第42回至第46回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师准备：电视剧三国演义的片断和主题曲。教学过程第一课时一、激趣导入，简介背景1、板书课题，启示谈话。 我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的草船借箭这个故事就节选自著名历史小说三国演义。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。）2.简介时代背景。课件出示：故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。二、初读课文，自学生字新词。1.请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？学生已经初步具有默读能力，能在默读中体悟情感，概括课文主要内容。2.引导学生概括课文主要内容。3.检查预习，巩固生字词。（1）指读课文，正音（“擂”，应读li，不能读li；“丞”，读chng，不能读cng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。 “丞”字应提醒学生注意笔顺。）（2）结合上下文体会词语的意思。妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。惩罚：严厉地处罚。自有妙用：自然巧妙的用处。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。三、再读课文，理清脉络。1.请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？2.“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕“借”课文讲了哪些内容？（先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果箭如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。）课文结构严谨，故事以“借”为线索。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚，引领学生概括内容，提高学生阅读能力。四、品读借箭原因，感受人物特点1.指名读第1自然段2.诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文中哪些词可说明请画出来。（“挺”、“才”，指导朗读稍重些。）3.自读第二自然段段a.课件出示：思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出来？b.讨论、交流：（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）在学生整体感悟课文内容后，已经对人物形象有了初步了解。结合课始时代背景的介绍，他们能在字里行间洞悉人物的内心然后自由发言，各抒己见。4. 周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？5、周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各人心里可能想些什么？他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？试着读一读6.分角色朗读1、2自然段，体会人物性格特点。边议边读，读后评价，通过分角色有感情的朗读，让文中人物的形象在学生头脑中鲜活起来。五、设置悬念，布置作