语文人教版四年级下册全神贯注

全神贯注教学设计 授课教师：张以瑛 教材分析 全神贯注是四年级下第七组内一篇课文。这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。 教学目标知识目标 1认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。 能力目标 1学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。 2在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。 3学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。 教学重、难点 通过人物言行体会“全神贯注”的含义；学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。课时安排 1课时 教学过程 一、读名言知人物、揭课题 美是到处都有的，对于我们的眼睛，生活中不是缺少美，而是缺少发现。 罗丹 课件出示罗丹雕塑作品，初识罗丹。 其实，罗丹自己就是一个对艺术创作全神贯注的人，今天我们就一起走进创作作品中的罗丹。(板书：全神贯注，提醒“贯”的笔顺。)请大家齐读课题。(学生齐读课题。)二、初读文查预习、理内容1检查字词掌握情况。 2自由读课文，注意读准每个字的读音,边读边思考，这篇课文讲了一件什么事情? 3学生交流：这篇课文讲了一件什么事情?谁能用一句话说一说，说的时候用上“全神贯注”这个词语。 4指名学生用自己的话概括课文内容。 三、学故事悟品质、习写法 1导读第一段，过渡到描写罗丹修改女像的段落，罗丹修改的这一尊女像，在茨威格的眼里是-（仪态端庄、杰作），而在罗丹的眼里却是-（还有毛病）。课文的哪些段落细致刻画了罗丹修改女像的言行？ 2品读第二段，感受全神贯注 A学生自读第二段，想想自己读懂了什么？画出描写罗丹动作、表情的词语。 B交流反馈 C教师范读，学生想象罗丹是怎么工作的？ D学生练读，自己边读边想象，罗丹的这些动作和表情背后会说什么，会想什么？ 师生合作朗读上述部分的内容。 学生两人合作表演朗读。 3对话提升，感受全神贯注 A此时此刻，此段话里，最能表现罗丹全神贯注的是哪一句话？ B师生对话，感受“整个世界对他来讲都好像消失了。” C齐读第三、四段。 四、明道理得启示、写名言 1.研读最后一自然段。 (出示：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”)齐读这段话。 2小结：在罗丹的眼里，雕刻作品值得去做，而且要雕刻出最好的作品，所以就应该全神贯注。 3.学生交流，仿写。 在我的眼里, - 值得去做，而且要 - ，所以就应该全神贯注。 4.请大家也试着写一写自己通过学习课文获得的感受，那也可以成为你自己的名言呢! 四、作总结留作业、集资料 1.熟读课文，选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来。 2.模仿文章描写人物的方法，试写某同学全神贯注学习时的表现。 3.利用网络或