变阻器教案.docx

变阻器教学设计 苏比努尔艾热西丁一、教材依据：变阻器是人教版九年级物理全册第十六章第四节的教学内容二、设计思路：本节教材的重点内容是滑动变阻器的原理和使用，这也是学生学习的难点。所以本节课教学设计以提出思考问题，创造设置问题情境，引导学生自然地猜想出改变电路中连入电阻线的长度就可以简便改变电阻从而连续改变电路中的电流，再通过改变铅笔心接入电路中的长度，亲身体验，增强学生的感性认识的同时，理解滑动变阻器的原理。从而培养学生的动手动脑的基本技能，也符合新课标的的教学理念。我所带的九年级（12）班共34人，整体学生表现比较好动，男生自学能力较差但喜欢做实验，而女生刻苦学习但动手能力较差。所以根据学生的实际情况，本节课对于滑动变阻器的使用，首先采取学生阅读课本方式，激发学生自主学习的动力，通过提问问题，使学生迅速了解滑动变阻器的结构，为学习变阻器的用法作好铺垫。在这基础上再把学生男女搭配分组让学生自主探究滑动变阻器的使用，使学生真正理解并学会利用变阻器来改变电路中电流的方法。这样做的目的在于注重知识获得的过程也有利于学生发挥团队的合作精神，培养学生学习的兴趣和观察能力，以及激发学生动手操作使用变阻器的欲望。三、教学目标：1、知识与技能通过自学了解变阻器结构，在电路中的符号。能归纳总结出知道正确使用变阻器的方法2、过程与方法 在探究变阻器使用方法的过程中，进行分组实验使学生体验科学探究的方法 3、情感态度与价值观激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望 四、教学重难点：滑动变阻器的原理和使用五、教学准备：铅笔心、干电池两节、开关、小灯泡、导线若干、电流表，滑动变阻器，。六、教学过程：（一）组织教学：检查人数（二）导入新课舞台剧要开始了，台上的照明灯由明变暗，把人们带入剧情（课件展示）现在请同学们设想一下，在不改变电压的情况下， 有有什么方法使灯泡由亮变暗? 学生：改变电阻的大小。 教师：对，改变电阻的大小。那要想改变电阻的大小有哪些方法呢？学生： 思考并回答。改变导体的材料、长度、横截面积。教师： 什么方法最简便呢？（课件展示问题）教师组织学生讨论后回答:学生 ：改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简单途径。教师： 对，改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简单途径。 这实际就是本节课我们要一起学习的变阻器的原理（ppt展示课题，教学目标等） 1.学生实验：老师提供电源一个、小灯泡一个、铅笔芯一根、导线若干。让学生演示实验，要求通过实验能使灯泡的亮度发生改变。老师提问：为什么该实验能改变小灯泡的亮度？（三）、新课讲授1.变阻器的原理：分组实验 同学们现在有2节电池、开关一个、小灯泡灯一个、电流表一个、铅笔芯一支，同学们能用能这些实验仪器使灯泡的亮度发生改变？动手做一做。课件：展示仪器、问题教师：指导学生进行实验，让学生感知通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以简便地改变电路中的电流。学生回答：在导体材料、横截面积不变时，导体长度越长，电阻越大。在电源电压不变时，通过改变接入电路中镍铬合金线的长度，从而改变电路中电阻的大小，就能改变通过灯泡的电流，改变灯泡的亮度。2、老师：这是一个简易的变阻器，变阻器最大的特点就是电阻大小可以调节。介绍变阻器的工作原理：利用改变电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。2、滑动变阻器的使用 教师: 铅笔芯接入电路的长度，可以改变电路中的电阻但笔芯容易折断，所以科学家发明了各种各样的变阻器。我们收音机上的音量旋钮实际就是一种变阻器叫做电位器，实验室还经常用滑动变阻器、电阻箱等变阻器来改变电路中的电阻，从而改变电路中的电流。课件：展示各种变阻器。（教师演示收音机音量旋钮为例） 同学们举出生活中还见到那些用电器上用到变阻器（旋钮台灯，调温熨斗.）教师：我们今天这节课重点学习滑动变阻器的结构和使用方法。请同学自学课本滑动变阻器的结构图和结合实物，观察滑动变阻器，回答以下几个问题：(教师展示各种滑动变阻器实物)导学：滑动变阻器结构：（1）、指出图中滑动变阻器的主要构造名称： 。（2）、滑动变阻器在电路图中用符号 表示。（3）滑动变阻器的铭牌上标有“ A”的字样，它表示的物理意义为：该滑动变阻器能够连入电路的 为 ，允许通过的 为 。教师：同学们对滑动变阻器的结构已清楚了。滑动变阻器共有四个接线柱，如果我们只选其中的两个接入电路，可能有几种接法呢？学生：小组讨论，交流后回答共六种。教师：对，共有六种接法，AD、AC、BD、BC、AB和CD。如果分别按照同学们所讨论的连接方法，将滑动变阻器接入电路（例如AD），电流将流过滑动变阻器的哪些部分？接入电路的是哪一段电阻线？向右、向左移动金属滑片P时，接入电路的电阻线的长度怎样改变？滑动变阻器变阻器接入电路的电阻将怎样改变？电路中的电流将怎样改变？灯泡的亮暗程度会如何改变？课件：出示电路图和表格学生：思考讨论并动手实验，记录数据。教师指导学生实验，填写数据（师生双边活动）教师：如果接AC、BD、BC、AB、CD又会怎样？同学们可以自己动手做一做学生：思考讨论并动手实验，记录数据。 教师指导学生实验，填写数据（师生双边活动）教师：同学们通过亲手实验，对滑动电阻器的用法应该有所了解了吧。老师现在通过课件演示给同学们看看，你们做的和我的一样吗？ 序号使用的接线柱滑片移动方向灯泡亮度变化电流表示数的变化用笔描出电流的路径连入的电阻丝是哪一段连路的电阻变化A、D向左C DA BA、C向左C DA BB、D向左C DA BB、C向左C DA BA、B向左C DA BC、D向左C DA B教师：从这个表格中我们看到6种接法，有几种接法结果可以改变灯泡的亮暗的，有几接法种结果不能改变灯泡的亮暗的。学生：变亮的有2种接法，变暗的有2种接法。不改变亮暗的有2种接法。出示课件教师指导学生观察变亮和变暗的接法中，滑片与下放接线柱的距离有什么变化？（师生双边活动）（6）学生实验。实验完毕后，让学生回答能改变电阻的正确接法：AC、AD、BC、BD，即“一上一下”。强调：使用前应将滑动变阻器的滑片置于最大阻值位置，否则很容易造成电路中的电流过大，发生电路故障。注意： 闭和开关前，滑片必须放在阻值最大的一端。否则可能会烧坏用电器。四、课堂跟踪课件展示习题（学生分组做，学生讲，教师评）五、课堂小结同学们，通过本节课的学习，我们已了解了滑动变阻器的使用，请你们谈一谈，这节课有哪些收获？（教师补充）6、 布置作业：七、板书设计 变阻器一滑动变阻器1， 原理：靠改变连入电阻丝的长度来改变电阻 2，结构：滑片，瓷筒，金属杆，线圈（电阻线） 3. 结构示意图： 元件符号： 4，使用方法： 选 （根据铭牌合适的滑动变阻器）、 串 （应串联在电路中）、接 (一上一下的接法) 调 （用前调到阻值最大处）16.4变阻器导学案学习目标1.通过自学了解变阻器构造、原理，会画结构示意图、电路图符号。2、知道滑动变阻器的作用，会将其正确连入电路并会正确使用。3.通过小组实验探究方式培养学生动手操作能力和激发学生运用所学知识理解变阻器改变电阻的道理。课前预习：一、自读文本、整体感知：自读课本P68P70页，做到整体理解。二、依据学案、梳理知识：通过自读文本，请解决下列问题：1、影响导体电阻大小的因素有_，_，_，_。而滑动变阻器是通过改变连入电路中电阻线的_来改变导体的电阻大小的。 2、滑动变阻器的结构示意图如图所示，它在电路图中的符号是_。3、滑动变阻器的使用方法：滑动变阻器有_个接线柱，如上图要同时接入“_”接线柱或“_”接线柱，移动滑片时才能改变电阻大小。4、某滑动变阻器的铭牌上标有“100 1.5A”字样，其中“100”表示 _ ，“1.5A”表示 _ 。课中探究：学习任务一 ：认识滑动变阻器阅读课本92页，结合实物认识滑动变阻器：（1）熟练说出滑动变阻器的主要部件。（2）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？（3） 滑动变阻器的符号为 。 结构示意图为怎么画？ （4） 滑动变阻器铭牌上标有“10 2A”的字样，10是指 ，2A是指 。（5）学习任务二： 滑动变阻器的使用1、要使滑动变阻器能够控制灯泡，滑动变阻器应该与灯泡串联还是并联？为什么？2、滑动变阻器上有4个接线柱，如果只选其中的两个接线柱连入电路，可能有几种接法？3、实验操作步骤：（1）按照电路图选取滑动变阻器上的两个接线柱连接电路；（注意：连接电路时开关应断开）（2）闭合开关，移动滑片P，观察小灯泡亮度和电流表示数的变化情况，并将观察到的情况记录（3）根据表格中顺序选用滑动变阻器的不同接线柱连入电路，观察小灯泡亮度和电流表示数的变化情况，并将观察到的情况记录在下面的表格中；2、归纳：规律1：能改变连入电路电阻的接法有 种， 和 的接法效果相同， 和 的接法效果相同。规律2：不能改变连入电路电阻的接法有 种， 接法连入电路的电阻为零； 接法连入电阻最大，相当于一个定值电阻。3、结论：正确使用要点