14普罗米修斯盗火第二课时.doc

14普罗米修斯盗火（第二课时）教学内容： 14普罗米修斯盗火教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感受其伟大品质。 3、展开讨论、辩论让孩子理解“盗”这个字的复杂而简单的含义。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一： 思考“盗火”价值，感悟英雄形象。自主：默读13自然段，思考：1、画出描写人类没有火时生活的情景的句子，你感受到什么？ 2、火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们；女人们；小孩们。3、普罗米修斯是一个怎样的神？你从什么地方看出来？合作：组内交流感受，练习朗读。汇报：各组面向全班进行朗读展示并交流感受。活动二：品析“盗火”后果，再悟英雄形象。自主：1、读读课文的5、6两节，从中你还能感受到普罗米修斯是怎样的神？是从哪里感受到的呢？2、想象：普罗米修斯被锁在高加索山的悬崖绝壁上，他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；狂风来了，； 雷电来了，； 鹫鹰还要每日啄食他，。 合作：组内交流感受，练习朗读。交流：各组面向全班进行朗读展示并交流感受。活动三：质疑因盗而罚，引导学生思辨1宙斯该不该惩罚普罗米修斯？2小组内交流。3全班汇报。 检测反馈：普罗米修斯是个（ ）的神。宙斯是个（ ）的神。赫剌克勒斯是个（ ）的英雄。盘古是个（ ）的英雄。一、导入新课，引起学生价值冲突。 1、今天我们继续学习课文普罗米修斯盗火。（齐读课题）从这个“盗”字，你想到了什么？ 盗火就是偷火，这么说，普罗米修斯一定是个道德败坏、品质恶劣的神了？（不是！） 2、那普罗米修斯的“盗火”有什么特殊意义呢？请快速读课文，在文中找到答案。 3、出示“人类文明向前迈进了一大步。”）这句话是什么意思？用文中的语言来回答。 出示：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。活动一：思考“盗火”价值，感悟英雄形象。 1、这是人类有了火之后的生活写照，我们再来看看人类没有火时的情景吧！（出示 第一节） 小组汇报：“没有”“只好”、“没有”“就只好”） 生活困苦仅仅就这两方面吗？请你联系生活想一想。（出示：没有 只好 ） 可见，没有火的时代人类的生活是何等困苦，来，谁来读读这一节，让我们感受到那种困苦。 4、而这一切从此结束了，人类走进了有火的时代。从此（引读第4节） 师：火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？ 小组汇报 火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向（生接“光明”），告别寒冷走向（生接“温暖”），告别茹毛饮血的原始和野蛮，走向（生接“文明”），所以说，齐读人类文明向前迈进了一大步。5如果没有普罗米修斯盗火，说不定我们现在还处在寒冷和黑暗中了呢！你觉得普罗米修斯的盗火 是一种怎样的“偷”？从中你能感受他是怎样的神呢？你是从哪些地方体会到的呢？ 小组汇报（抽组号汇报） 勇敢、极富 同情心、决心、躲在、悄悄地板书：富有同情心勇敢且机智） 师：可见，普罗米修斯为了人类的生活而勇敢、富有同情心地盗火。活动二：品析“盗火”后果，再悟英雄形象。 由于普罗米修斯不是向太阳神要的火，而是“盗”的，一旦被发现，偷盗之人一定受到惩罚。宙斯是希腊神话中十二众神中最大的神。第一把手，他说了算。天规只为天上的神着想，从来不考虑人间的百姓。在我们中国神话中有没有这样的角色？（玉皇大帝）只许天上的人享受，不允许凡间的人分享，哪怕只是一点点好处。就因为普罗米修斯把天火盗给人类，宙斯便大发雷霆，决定请大家主意“决定”，课件点出。（决定）可以换成“决心”吗？ （“决心”是坚定的信心和意志，“决定”是对如何行动拿定主意）生：不行。宙斯不仅一心想要惩罚，而且已经想好了如何惩罚的方法！我们看看，他是怎样来惩罚普罗米修斯的？下面请同学读读课文的5、6两节，从中你还能感受到普罗米修斯是怎样的神？是从哪里感受到的呢？ 小组汇报：交流，相机板书：坚强不屈 （出示普罗米修斯受罚图）这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？小组汇报是啊，多么残暴凶狠的宙斯！相信大家也和我一样，不想看到普罗米修斯遭受痛苦的折磨。但是普罗米修斯却忍受着巨大的痛苦，在被缚的普罗米修斯一书中，老师读到了这样的句子：（师激情朗诵：）同学们，烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十年普罗米修斯后悔吗？屈服了吗？ 让我们一起来读普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦！（出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。）现在请你再来读一读这句话生读：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。师：是啊，看到人类的困苦，普罗米修斯毅然决然，毫不畏惧，我们再读生读：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。师：面对宙斯残暴狠毒的惩罚，普罗米修斯此信念坚定，决不后悔！我们再读读他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。师：同学们，从这个“决心”里，你读出了普罗米修斯盗火是还是一种什么样的举动？勇敢的偷。（板书勇敢）同学们，为了人类摆脱寒冷和黑暗，为了人类走出原始和野蛮，普罗米修斯善良地、正义地、勇敢地盗取了天火，我们能叫他“贼”吗？生：不能。师：我们不仅不能叫他“贼”，（老师重重地擦去“贼“字。）我们还要送给他一个美称叫他什么？（板书“英雄”）活动三：质疑因盗而罚，引导学生思辨。 师：学到这里，我有个疑问，就是宙斯该不该惩罚普罗米修斯？（板书：宙斯）请同学们通读全文，思考这个问题。 生：交流发言。 看来，你们已经真正读懂了课文。是啊，咱们先不论这天规是否合理，单看宙斯惩罚普罗米修斯的手段，就足以看出宙斯的狠毒与冷酷（板书：狠毒与冷酷。）普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，（引读至文章结束） 拓展阅读赞美英雄。 1、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。（出示）普罗米修斯是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道是仅仅物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！2、复述课文内容。 小结、升华主题。 普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通过普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。板书设计：13普罗米修斯盗火善良 正义 勇敢 （英雄）教学反思：神话故事以其瑰丽神秘的色彩和大胆奇异的想象深受人们的喜爱，尤其是倍受小朋友的青睐。针对这一特点，我在教学普罗米修斯盗火这一神话故事时，抓住课文空白处，大胆让学生发挥合理想象，让学生充分联系自己的生活实际，掘已有的知识储备，拨动他们的情感心弦，鼓励学生大胆创编，从而丰富了学生的语言，使学生更准确地理解了文章的内容，也提高了语言文字的运用能力。一、句的补充如教学中的几个小细节：1，看到人们没有火的痛苦，同学们很痛苦，说明你们很有同情心，同样，极富同情心的普看到人们生活在严寒和黑暗中，他心里更难受，便决心要为人类到盗取天火。此时，他会怎么想，怎么说？2，人类终于有火了，个个欣喜若狂，他们会对普罗米修斯说什么呢？3，普被宙斯用铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，宙斯还派凶恶的鹰来啄食他的肝脏，这是一种撕心裂肺的疼痛，一种痛彻心骨的疼痛，一种能令人窒息，让人晕厥的疼痛啊可他坚持着不屈服。你想对他说什么？反思教学中这三处句的练习，如同一根彩线把学生对课文的理解串联了起来。第一处，主要讲普对人类的同情，下决心要为人类盗取天火；第二处讲普为人类盗取了天火，人类对普的感激之情；第三处讲面对普忍受折磨不屈服，表达对普的敬仰之情。学生通过这样说的练习，层层深入，步步含情，有浅入里，循序渐进，提升了对文章的理解，对人物的感悟，深刻地反映了学生与文本的对话。二、层的拓展如学习第一节：1、感情朗读课文第一节，引导学生体会，“没有只好没有只好”句型中，人类包含的难过和无可奈何。2、同学们说得很对，我们一起来看这样的画面（点击课件）同学们，看到这样的情景你心里难过吗？没有了火，人们还会碰到哪些困难呢？请同学们接着往下说。（出示要求：A:选用文中两句话，自己想一句。B：选用文中一句话，自己想两句。C不用文中句子，完全自己想。）3、四人小组练说，再交流。（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的严寒；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭）反思在这一环节的练习中，教师为了唤醒学生沉睡的知识储备，通过观看录像、有感情地朗读、小组合作学习及教师的巧妙点拨，设计层次性练习，使各类学生能充分发挥想象，把文中的省略号合理地进行了拓展，细致地描绘并感受了无火情况下人们的困苦生活，从而深入地激起普的同情，也激起我们读者与作品的共鸣。学生、教师、文本融入一体，学习更深入真切。三、段的联想1、普盗取天火后，人类逐渐熟悉并利用了火。我们一起来看一下火是怎样使人类从荒蛮走向文明的（点击课件）2、这时候的人们兴奋吗？你能想象出他们那欣喜若狂的样子来吗？3、学生先写，再交流。生1：普把火种带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断地往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱呀、跳呀。生2：火给人类带来了光明，漆黑的夜晚，人类举着火把，走路、干活、打猎火给人类带来了快乐，筑起篝火，唱歌、跳舞、欢庆火给人类带来了文明，猎物可以烧烤，水可以煮开，工具可以打造生3：普把天火带到了人间，还把火的用途介绍给了人类。看，人类多么欢畅，在庆祝呢！他们把普抛向了天空，希望普能永留人间，还尊敬地称他为火神；年轻的姑娘