青海高原一株柳树2.doc

青海高原一株柳树第二课时 教学目标： 1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 2、体会作者运用恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力 3、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 4、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 指导学生领悟课文的语言文字，体会柳树的强大生命力。 教学过程： 一、复习导入。 还记得这株柳树吗？这是青海高原上的一株柳树。通过上一节课的学习，我们知道青海高原的环境恶劣，这是作者在这里见到的唯一一株柳树。作者不禁感叹：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。虽然命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，但是它却在一线希望之中成就了一片绿阴。二感受柳树生长过程的“神奇”。过渡：那么命运给予它怎样的九十九条死亡之路呢？就让我们跟随作者的想象去课文的六七自然段找一找答案。请同学们打开课本，一边读一边思考。命运给予这株柳树的死亡之路首先有？ 自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而，这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。（1） 学生谈阅读感受 。（2） 不光柳树，别的生物也活不到一年，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？学生回答。（3） 但是这株柳树却熬过了持久的干旱，躲过了严酷的寒冷，造就了一个不可思议的奇迹。 （4） 这株柳树真是值得赞美！你来夸夸它就让我们带着敬佩之情读一读这段文字。命运给予这株柳树的死亡之路还有？长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。虐杀生灵的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击会怎样伤害这株柳树呢？这株柳树是怎么面对的呢？这株柳树面对这样的摧毁没有害怕，而是冻死过多少次，又（复苏过来）被劈断了枝干又（重新抽出了新条）它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回虽然命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，但是它却在一线希望之中成就了一片绿阴。难怪作者说：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。接下来，就让我一起朗读课文的六七自然段，感受青海高原一株柳顽强的精神。（音乐）三感受柳树外形的“神奇”过渡：从作者的想象中我们感受到了这株柳树生长经历的“神奇”，也感受到了这株柳的顽强。接下来，就让我们走近这株柳，看看它神奇的外形。(板书)请同学们自由朗读一下课文的第5小节。学生读后提要求：作批注，写感悟。一大组写一句。小组交流，推荐一名代表发言，比一比，看看哪一组的发言最好。A、“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。” 1）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。【演示】 2）这么粗壮的柳树在江南可以看到吗？（难）而且树阴有百十余平方米，咱们教室大概有五十平方米，也就是说有两个多教室这么大的树阴，你说这课柳高大吗？真是太高大粗壮了。这是一“奇”。 B、“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。” 1）这句是写它的引答 树干和树枝，给你留下什么印象？ 2）从哪里感受到它坚硬？（“生铁铁锭的色泽”）你们看到过铁锭吗？这个铁锭现在不太容易看得到了，很硬，颜色很暗淡，我这有幅图片，【出示】大门上的把手，它跟铁锭是“同胞兄弟”，看看它的颜色怎样？（暗淡，发黑），感觉它的质地怎样？（坚硬）。说树干和树枝像它一样的色泽，像它一样粗实而坚硬，奇怪吗？ 3）提到“柳”，它素来以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？可青海高原上的这株柳却这么坚硬，这是第二“奇”。 C、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。” 1）叶子给你留下怎样的印象？ 2）绿得这么这么是暗绿色的，我们这里的柳树是这个颜色吗？（嫩绿、草绿、鲜绿）这又是一“奇”。 3）谁来读读它的这一“奇”？【指名读】 D、“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。” 1）这句给你什么感觉？（很高大 生命力强） 2）“巍巍然”和“撑立”让我们有这样的感觉。 4、你们能读好这一节吗？【齐读】 难怪作者说：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。虽然命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，但是它却在一线希望之中成就了一片绿阴。四介绍写作方法过渡：学到这里，老师迫不及待的想跟同学们分享一个写作方法：虚实结合。课文6和7自然段是作者想象的内容，是虚。第5自然段是这株柳真实的外形，是实。在以后的写作中我们同学就可以根据作文的需要采用虚实结合的写法。再看看课文的8小节，写的是家乡灞河的柳树。课题是青海高原一株柳，作者为什么又用大量的笔墨写家乡灞河的柳呢？（对比，衬托）是啊，青海高原上的这株柳树，为保存生命付出了难以想象的艰苦卓绝的努力，同是一种柳树，生活的道路和命运相差很远。但是这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。这段话中的最后一句话，里面有两个数字不知道引起了你们的注意吗？一个是九十九，一个是一。从这两个数字中，你又读出了什么？（九十九告诉我们它经历的困难那么多，“一”让我们知道生存的希望十分渺茫）可是，它放弃了吗？（没有）捧起书，一起读最后一段，读出你的感受来，读出对这一株柳的敬畏和赞美，读出它的生命伟力。【齐读】 五、拓展。 1、读着这样的柳树，我想起了一个人，一个我们学过的课文中的人物霍金，他就像青海高原上的这株柳树，命运虽然对他十分残酷，但是他凭借着超乎想象的毅力和韧劲去努力，最终成为了一名非凡的科学家。读