毫米的认识说课稿

说课模板 说课 不同于一般的发言稿和课堂教学 它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学 设计及理论依据 而不是宣讲教案 也不是浓缩课堂 它的核心在于说理 在于说清为什 么要这样教 说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上 以下是说课模板 仅供参考 基本信息 学科数学年级三年级教学形式 教师易秀兰单位中江广福中心校长胜分校 课题名称 毫米的认识毫米的认识 教材版本人教版 说课记录 说 教 材 内 容 教学内容教学内容 人教版 小学数学义务教育课程标准实验教科书 三年级上册第一单元 测 量 的第一课时 毫米的认识 教材所处地位教材所处地位 毫米的认识 这部分内容 从知识方面来讲有厘米的认识做基础 从经验 方面来讲 学生经常用到学生尺 也有用尺子进行测量的经历 这时 水到渠成 的学习 毫米的认识 能让学生对长度单位有一个比较完整的认识 这部分知识 在生活中无处不在 是学生身边的数学 因此 本节教学不仅是学生今后进一步 学习的重要基础 也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件 教学目标教学目标 1 使学生认识长度单位毫米 建立 1 毫米的长度观念 知道毫米和厘米的 关系 会进行简单的换算 会用毫米作单位测量物体的长度 2 使学生经历毫米的含义以及 1 毫米长度单位观念的形成过程 培养学生 的动手操作能力和简单的推理能力 3 使学生体会数学和生活的紧密联系 激发学生的学习兴趣 向学生渗透 长度单位来源于实践又应用于实践的观念 教学重点和难点教学重点和难点 重点是 认识长度单位毫米 知道 1 厘米 10 毫米 难点是 让学生建立毫米的长度观念 说 教 法 围绕教学的主题和对以往教学的改进创新 1 电教媒体 2 为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的 尺子 3 教师准备一把米尺 一枚一分硬币 一张电话卡等 说 学 法 学生自己准备常用直尺 说 教 学 过 程 根据以上对教材的分析 以及教法学法的选择 我把本节课的教学分为三个 阶段 第一阶段 创设情境 引入新课 在这一阶段里 我按照谈话引入 复习旧知 实践活动 引起冲突 现实 需要 引入新课这一流程开展活动 2 谈话引入 复习旧知 我抓住这一节课是新学期开始的第一节课这个契机 围绕 学生身高的变化 这一话题展开讨论 我准备这样设计谈话 今天是开学的第一天 老师有个惊喜 的发现 发现大家都长高啦 你知道你现在有多高吗 请大家估一估 这个同学 的身高是多少 然后让学生进行实际测量 并提问 刚才我们测量的数据中 有 几个学过的长度单位 你能给大家说说这些长度单位吗 通过估测学生身高这一活动 激发学生学习数学的兴趣 唤起学生对已知长 度单位有关知识的回顾和对经验的总结 架好了学习新知识的桥梁 3 实践活动 引起冲突 接着 我设计了这样一个问题 刚才通过测量 我们知道了这个同学的身高 那么测量在生活中还有什么作用呢 学生可 能会说 老师我觉得测量能知道自己到底长高了没有 还有的同学可 能会说 测量能知道我们到底要穿多少号的衣服 更有的同学会说 老师 我觉 得测量能让我们知道房子呀 树木哇都有多高 能让我们更清楚的认识周围的事 物 也能使我们更好的做事情 等等 我由学生身高测量这一个体事件扩展开来 引导学生放眼周围 通过对生活现 象的举例 使学生对测量的重要性和生活中测量应用的广泛性有一个感性的认识 体会到掌握测量方法的必要性 然后 组织学生小组合作 估计数学课本的长 宽 厚 并填写记录单 最后 我发给每小组一把特制的没有毫米刻