语文人教版五年级上册第二课时教学设计.doc

圆明园的毁灭教学设计湖北航天高中附属小学 罗琼第二课时教学目标：1、随文理解“众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透”等词的意思。2、有感情地朗读课文，指导背诵课文第三、四自然段。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点：重点：通过阅读，让学生体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。体会作者安排材料的匠心：文章题为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌。教学准备： 1、课前让学生自主搜集有关圆明园的文字和图片资料。 2、教师制作多媒体教学课件。教学时间：2课时教学过程：一、复习导入 1、同学们，这节课，我们接着学习第21课圆明园的毁灭。 2、通过上节课的学习，同学们对圆明园有了一定的了解，课文从布局、建筑、文物三个方面介绍了圆明园昔日的辉煌，最后讲述了圆明园被毁灭的过程。（板书： 昔日的辉煌：布局、建筑、文物）2、 再现辉煌历史（一）整体感知圆明园昔日的辉煌 圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。昔日的圆明园里究竟有些什么？让我们乘坐时光机，穿越历史长河，去观赏昔日的圆明园。（PPT自动播放图片及音乐，再现辉煌。）观赏了这些，圆明园给你留下了怎样的印象？指名交流。（二）学习第2自然段，了解圆明园的布局特点。1、圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。请同学们快速地读第2自然段。找一找，文中哪个词准确写出了圆明园的布局特点？ 圆明园也叫圆明三园，包括圆明园、万春园和长春园。其中，万春园也叫绮春园。文中哪个词准确写出了圆明三园的布局特点？众星拱月（板书：众星拱月）（1）这里的“拱”字是什么意思？环绕。（2）文中是把什么比作月亮，什么比作星星？把圆明园比作月亮，把周围的许多小园比作星星。（3）同学们课前都查阅了不少资料，圆明园到底有多大？圆明园占地350公顷，相当于640个足球场那么大。（4）圆明园被许多小园环绕，这就叫“众星拱月”。（出示图片） 你从“众星拱月”体会出了什么？美、大。请你读出它的美（大）。 （出示第2自然段最后一句，指名感情朗读）让我们一起感受被众星拱月般环绕的圆明园！（全班齐读）（三）学习课文第3自然段，了解圆明园风格各异的建筑。圆明园不仅布局独特，园内还有众多精美的园林建筑，请同学们仔细默读课文第3自然段，思考以下问题：1、圆明园里都有些什么样的建筑？2、圆明园中的景观大致包括哪些类型？3、在这样的圆明园中漫步，作者的感受是什么？你会有什么感受？问题一：1、圆明园里都有些什么样的建筑？谁给大家介绍一下？指名交流：有殿堂、亭台楼阁 （出示文字：圆明园中，有山乡村野。）2、这么多的建筑，文中用了一些什么词将它们连接起来的？ 指名交流：有也有有也有 让我们一起感受这里的建筑，女生读“有”，男生读“也有”。3、现在，让我们再次走进圆明园，近距离欣赏那里的园林建筑！（课件出示图片：殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野，理解词语“金碧辉煌”和“玲珑剔透。”）4、 仿说训练：这里的“殿堂”、“亭台楼阁”、“买卖街”和“山乡村野”具体是什么样子的？请你任选一个展开想象，然后仿照上面这个句子，用“有也有有也有”来描述它的样子。（课件出示第3段第一句） （1）学生三人一个小组，分组交流。（2）指名在全班交流。问题二：圆明园中的景观大致包括哪些类型？有的是仿照各地名胜建造的，有的是根据古代诗人的诗情画意建造的。不仅有民族建筑，还有西洋景观。课件出示图片并讲解：a. 安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照；（“上有天堂，下有苏杭。”）b. 蓬莱瑶台、武陵春色；（蓬莱瑶台，是仿照唐代著名画家李思训的一池三山建造的。武陵春色，是根据晋代诗人陶渊明的桃花源记中的园中园建造的。）c.西洋景观。（西洋楼吸收了欧洲巴洛克建筑形式，内有“谐奇趣”、“海晏堂”、“大水法”三大喷泉。）圆明园历经五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，才有了这些风格各异的建筑景观！（板书：风格各异）问题三：1、假如在这样的圆明园中漫步，你会有什么感受？指名交流。2、作者的感受又是什么呢？引导学生读出第三段最后一句。3、法国作家雨果曾说，“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”让我们一起在这恍若月宫的圆明园中漫步吧！（教师引读第3自然段）（四）学习课文第4自然段，了解圆明园珍贵的文物。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（出示这个句子）前半句写建筑，后半句写文物，这是个什么句子？起什么作用？（过渡句，承上启下）下面，请同学们小声地读第4自然段，看看园中都有哪些珍贵文物。1、园中都有哪些珍贵文物？指名交流：上自下至2、我们一起来欣赏一些珍贵的文物吧！（课件欣赏圆明园珍贵文物的图片，相机引导学生交流自己了解的历代书画家及其作品）3、我们知道，从先秦到清代，历经3000多年。如果一年至少出一件文物，那么园内所拥有的文物可以怎么形容？ 不计其数。由此可见，圆明园收藏的文物年代久远，件件都是奇珍异宝！（板书：奇珍异宝）4、作者情不自禁地赞美它：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 我们也一起来夸夸它！（出示第4自然段，全班齐读）三、感受毁灭的经过1、刚才，我们一起欣赏了圆明园中风格各异的建筑和数不尽的奇珍异宝，这些都是圆明园拥有的，但它实际拥有的是文化，是祖国的文化，更是世界的文化！然而，这世界的文化却成了不可估量的损失！那是为什么？请同学们自由朗读第5自然段。2、读完这一段，你有什么感受？（侵略者很贪婪、很野蛮。）你从哪些词句中感受到的？指名交流，相机出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。重点理解“凡是、统统、任意”等词。凡是能拿走的东西，统统掠走。他们拿走了哪些东西？拿不动的怎么办？就用大车或牲口搬运。他们又搬走了什么？实在运不走的又是哪些东西？他们是怎么“任意破坏、毁掉”的？（随机指名感情朗读）3、 法国人雨果是这样评价他们的野蛮行径的！（出示雨果的话：这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！）4、不仅如此，他们还放火烧，大火连烧三天三夜！烧毁了整座圆明园，烟云笼罩了整个北京城。（简笔画“火”） 这是一把无情的大火，它掠走了圆明园奇珍异宝的文物； 这是一把野蛮的大火，它烧毁了圆明园风格各异的建筑； 这是一把残忍的大火，它毁掉了圆明园众星拱月的布局； 这把无情、野蛮、残忍的大火，烧毁的不仅是举世闻名的皇家园林，还是祖国乃至世界的文化！5、于是，作者十分惋惜地说：圆明园的毁灭是（出示第一段，齐读）6、出示辉煌图，让其一张张消失，引导学生对比感悟从此，圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了象征着热闹街市的买卖街，也没有了象征着田园风光的山乡村野圆明园里什么都没有了，圆明园被彻底地毁灭了！我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬！（出示废墟图）四、主题升华与拓展1、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？请同学们小组交流。小结：总之，只有有，才能体会没有的痛苦。事物越美好，越有价值，毁灭了才越发让人痛惜。作者大篇幅描写昔日的辉煌，正是为了让这场毁灭永记人心。这样的安排材料，可谓构思巧妙，独具匠心。2、如今，我们的祖国已变得繁荣富强，不再是以前的东亚病夫，不再任人欺负。（出示辉煌图）但是，我们永远不能忘记1