四上第四单元备课.doc

课题13、开天辟地（第一课时） 总第36个教案上课时间教学目标1能正确、流利地朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。教学难点理解“混沌一团”。教学媒体PPT课件预习导航按要求预习课文，搜集神话故事。教学流程一、凸显导入趣味点，乐学新知1同学们，今天我们学习课文（读）12、开天辟地，你知道这是个什么故事？（神话）你还知道哪些神话故事？2你知道这些神话故事与别的故事有什么不一样的地方吗？（在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。）3今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的神。看图。看，这是个什么样的神？（顶天立地、巨大、伟大、力大无穷。）让我们一起呼唤他的名字盘古。4正是这个伟大的神开辟了天地，我们再读课题开天辟地。(辟的意思就是开，开天辟地也可以说成开辟天地。)二、突破自学障碍点，顺畅阅读1同学们课前已经预习了课文，现在我们来读一读这些词语。混沌一团 昏睡 板斧 凿子 崩裂 轻而清冉冉上升 一丈 加厚 长柱子 合拢 重而浊精疲力竭 身躯 雷霆 皎洁 血液 三山五岳纵横交错 筋脉 皮肤 万顷良田 雨露甘霖出示词语（拼音）自读词语（去拼音）指名读。你觉得哪个生字最难写？我们一起来写写，跟老师书空。“拢”“竭”学生给生字描红。2词语读得不错了，那课文读得怎么样了呢？老师请同学读第2、7自然段。指名读，相机正音。点评：你觉得他们读得怎么样？谁来点评一下？（生评）对了，同学们预习的时候就要多读几遍，不认识的字查查字典，把课文读正确、读流利了。三、把握文章主旋律，顺清脉络1那么盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？出示：自读课文，思考：盘古为什么后来又发生了什么？指名答题，板书：混沌一团、开天辟地、化生万物。现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说说吗？指名交流。（点评：如果你能说得更简洁些就更好了。）再指名。同桌互相说一遍。2刚才我们按故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，说得真好。其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括，这篇文章就有这样的句子，找一找，画下来。齐读出示：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。3小结：同学们真棒！一下字就学会了两种概括课文主要内容的方法。出示：（1）按照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容；（2）文章中现成的一句话来概括文章的主要内容。指名读。四、精选课文一部分，品读感悟1师引读：传说在很久很久以前2请同学们想象一下很久很久以前天地的样子，在纸上画下来。一生在小黑板上画。师巡视。展示小黑板，问：你为什么这样画？“混沌一团”的意思就是要把这混沌一团分开可不是一件容易的事，盘古却做到了，从中你体会到什么？3齐读。4总结：同学们，盘古是怎样以他的神力和身躯开辟天地的，又是怎样化生出世间万物的，我们下节课再学。五、精心设计练习题，检测完善补充习题板书设计课题13、开天辟地（第二课时） 总第37个教案上课时间教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。2了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重点有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。教学难点感受盘古伟大的献身精神。教学媒体PPT预习导航正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程一、复习导入1上节课我们初读了开天辟地这篇课文，今天我们继续学习这一课。板书：开天辟地生齐读课题。（生如果读不到位教师范读。要求读出力量感。）开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。2出示词语：混沌一团 开天辟地 化生万物 师：同学们，你们看，看到这三个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上几句连贯的话，用上以上这三个词语来说说看这篇课文讲了什么吗？（要求：简洁，明了。）课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，你们还记得是哪一句吗？（指明回答，如果人多就齐答。）3过渡：这就是上节课我们学习的两种概括课文主要内容的本领。我们一起来复习一下。（屏显：一、按照故事的先后顺序概括文章的主要内容；二、用文中的语句来概括文章的主要内容）让我们一起走进这个神话，让盘古开天辟地的过程一幕幕重现在我们眼前。二、品读感悟1第一幕：昏天黑地（1）出示课文第一小节。指名读。注意“混沌”一词的读音。（评价语：读对了：你真小心，连特别容易读错的一个字都注意了。你能把这个词语再读一次吗？读错了：这位同学有一个词语没读准确，谁听出来了，能帮他指正吗？）出示词语：混沌。知道在课文中什么意思吗？（天和地搅在一起。）（2）请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人大神盘古。（师旁白：很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。四周黑乎乎一片，什么也看不见。）睁开眼睛，此时的盘古，你有什么感受?2第二幕：开天辟地（1）是啊，盘古也这么想。于是就发生了接下来的这一幕：开天辟地。这个叫盘古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一万八千年。引读：“一天变成了地。”读了这一段文字，我们的老祖总盘古给你留下了怎样的印象？为什么？预设：力大无穷。使劲翻身坐了起来，大鸡蛋裂开了一条缝。猛劈猛凿，巨石崩裂。对光明的渴望和追求。这一部分学生可能比较难体会出来，教师引导学生注意以“一丝微光”为切入点，展开想象，对光明的迫切和无限向往，给予了他无穷的动力。（板书：追求光明）（2）请你再读读这段话，指读，说说你是带着怎样的感情来读这段话的？（急切的、敬佩的、渴望的）（3）是啊，盘古凭着一股冲破枷锁，奔向光明的意念，用他的神力大刀阔斧，开天辟地，此时，出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。观察这两句句子，有什么特点？（字数相等，句式相近，意思相对。）轻而清对重而浊，冉冉上升对慢慢下沉，天对地，这种句子就叫作对仗句。阳清为天，阴浊为地。轻而清，这就是天，天的感觉，重而浊，这就是地，地的感觉，同学们，我们不但能从意思上看出天地的不同，还能从声音上，从感觉上感受天地的区别。让我们一起来读读，读出天和地的感觉来3第三幕：顶天立地（1）电光火石间，天和地分开了，你看到了什么？（出示图片） 老师不但看到了天地出现了，还看到了一个男子汉大丈夫站在天地中间，不由地使老师想起了一个成语，顶天立地。是的这就是我们看到的第三幕。（板书：顶天立地）（出示三至五自然段）引读：天和地分开后，重新合拢。情境朗读：天地开辟，盘古在其中，他头顶天，脚踏地，随着天地的变化而变化。几百年过去了，这个巍峨的巨人天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。几千年过去了，这个巍峨的巨人天数极高，地数极深，盘古的身体也长得极长了。一万八千年过去了，这个巍峨的巨人（2）师生对话。万八千岁，一万八千年啊。盘古盘古，你撑在天地之间这么长时间，你不累吗？（累。）你休息一会儿行吗？（不行啊，我一休息，天地就会重新合拢。）你都撑了一万八千年了，休息一会都不行么?(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分开，万一休息，前功尽弃怎么办，我怎么都要坚持下去。) 虽然您是个巍峨的巨人，可毕竟还是血肉之躯，不是一根柱子呀，这都已经过去了一万八千年了，不知道到什么时候才是个头啊，你不如就放弃吧。（不行，开天辟地是多么艰难呀，即使我是巨人，一次已经使我筋疲力尽了。哪里还有力气再来一次呀。）相机板书：坚持不懈（3）出示第六小节。 齐读这一小节。读了这一小节你有什么疑问么？出示词语：“精疲力竭”。这个词语是什么意思？（形容非常疲劳，一点力气也没有了。）是啊，此时的盘古，经过漫长岁月的苦苦支撑，精神已经极度疲乏，力气也用尽了，他心力交瘁地倒下了。可是此刻的盘古，没有感到痛苦，反而（含着微笑倒下了。）他为什么含笑倒下，这微笑中包含着什么？这是怎样的微笑呀？预设：因为他开辟了天地，创造了光明。这是幸福的微笑。因为他完成了自己的心愿，他死而无憾，这是坦然无畏的笑，是英勇乐观的笑。4第四幕：改天换地（1）引读：盘古虽然倒下了，可他舍不得这个自己创造的世界。临死的时候，他的身躯化成了万物：从这段话中发现了什么？预设：句子都差不多，出现了9次变成了。（很多变成了，反映出盘古把自己身体所有的部分都奉献给了这片他深爱的土地。）很多形容词，准确写出了时间万物的特点。左眼变成了，右眼变成了。等句子也是对仗句。万顷良田后面变成了省略号。（2）光芒万丈、皎洁明媚、奔腾这样一些词语多准确地写出了世间万物的特点啊，盘古虽然倒下了，可他对这个新世界依然无限眷恋，于是他把自己的生命幻化成了世间万物，赋予了他们新的生命。你看，那风和云就是盘古呼出的气；你听，那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音；你感受到了吗？那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。发挥你的想象，照着书上的句子写一写，盘古的身躯还会变化成什么？（3）齐读最后一小节。（4）这两段文字是我国典籍中对盘古开天辟地的最早记载，你能对照课文的描写读懂它吗？三、合作探究1同学们，开天辟地的故事我们学完了，我们都知道这是一则神话故事，是我们的祖先用他们丰富的想象编造出来的。那么我们的祖先为什么会编出这样的故事呢，这个故事又表达了他们怎样的理想和追求呢？2你看，这就是想象，古代劳动人们在技术不发达的情况下想象出来出了这一则则奇妙的故事，看来人们探索宇宙，探索天地的脚步很早就开始了。四、检测完善补充习题板书设计13开天辟地 混沌一团盘古 开天辟地 坚持不懈化生万物 无私奉献课题14、普罗米修斯盗火（第一课时） 总第38个教案上课时间教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点学会按故事发展的顺序分段。教学媒体PPT预习导航教学流程一、凸显导入趣味点，乐学新知同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普罗米修斯盗火。板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。出示生字词：茴香树 偷取 小心翼翼 迈进 烟火袅袅 大发雷霆惩罚 铁链 锁在 鹫鹰 啄食 肝脏 后悔希腊 赫剌克勒斯 不远万里 获得明确自学要求： 记住字音（包括田字格上的生字）； 认清字形； 查字典或联系上下文理解词义。4、检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，开火车读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？指名板演。指名读生字词所在的句子。交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读课文,说说每段说了什么？三、把握文章主旋律，顺清脉络1、提示：无火盗火受罚获救2、练习分段。3、每一组读一段课文。四、精读课文一部分，品读感悟1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？2、学生讨论，引导体会“没有只好”中包含的无可奈何。3、理解省略号的意思，练习用“没有只好”接下去说省略的内容。（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭）4、有感情地朗读第一自然段。五、精心设计练习题，检测完善补充习题课题14、普罗米修斯盗火（第二课时） 总第39个教案上课时间教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。教学重点通过对文本语言的潜心涵咏，感受罗米修斯的英雄形象。教学难点抓住教材的空白（人们得到火种后欣喜若狂的情景）这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。教学媒体PPT预习导航教学流程一、复习导入 今天我们继续学习课文普罗米修斯盗火。（齐读课题）从这个“盗”字，你想到了什么？（“盗”字下加上“”。）（强盗、小偷）盗火就是偷火，这么说，普罗米修斯一定是个道德败坏、品质恶劣的神了？ 二、品读感悟（一）思考“盗火”价值，感悟英雄形象。 1那普罗米修斯的“盗火”有什么特殊意义呢？请快速读课文，在文中找到答案。 （生读书、交流。）2（出示“人类文明向前迈进了一大步。”）这句话是什么意思？用文中的语言来回答。 出示：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱 赶凶猛的野兽。3这是人类有了火之后的生活写照，我们再来看看人类没有火时的情景吧！（出示 第一节） 自由读一读，从中你体会到了什么？（指名回答，相机红色显示“非常困苦”、 “没有”“只好”、“没有”“就只好”） 生活困苦仅仅就这两方面吗？请你联系生活想一想。（出示：没有 只好 ） 指名交流。 可见，没有火的时代人类的生活是何等困苦，来，谁来读读这一节，让我们感受到那种困苦。 （指名读）而这一切从此结束了，人类走进了有火的时代。从此（引读第4节） 4火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？（出示：火种来到人间后，人们 欣喜若狂。男人们；女人们；小孩们。）在小组内互相说一说。 生自由练说，指名交流。 5当我们沉浸在有火的喜悦中时，不能忘记为我们带来火种的普罗米修斯。请读读2、3节，从中你能感受他是怎样的神呢？可以是书上的有关词语，也可以是自己读书中体会到的。（在课题前画一道横线： 普罗米修斯盗火） （生读书、交流，师相机板书：富有同情心勇敢且机智） 6（出示2、3节）你是从哪些地方体会到的呢？（生说，师相机红色显示：勇敢、极富同情心、决心、躲在、悄悄地） 7指导有感情地朗读课文。 8可见，普罗米修斯为了人类的生活而勇敢、富有同情心的盗。 （二）品析“盗火”后果，再悟英雄形象。 1由于普罗米修斯不是向太阳神要的火，而是“盗”的，最终一定会被发现的。“盗”一旦被发现，偷盗之人一定受到惩罚。下面请同学读读课文的5、6两节，从中你还能感受到普罗米修斯是怎样的神？是从哪里感受到的呢？ 生读书、交流。师相机板书：坚强不屈 2（出示普罗米修斯受罚图）这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；（媒体播放狂风声）狂风来了；（媒体播放雷电声）雷电来了；（媒体播放鹫鹰声）鹫鹰还要每日啄食他，同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？把自己当成普罗米修斯读一读课文的第六节，感受他的痛苦。 生自由练读课文指名读齐读。 3烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十年普罗米修斯后悔吗？屈服了吗？读！（出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。） （三）质疑因盗而罚，引导学生思辨。 1学到这里，我有个疑问，就是宙斯该不该惩罚普罗米修斯？（板书：宙斯）请同学们通读全文，思考这个问题。 生交流发言。 2看来，你们已经真正读懂了课文。是啊，咱们先不论这天规是否合理，单看宙斯惩罚普罗米修斯的手段，就足以看出宙斯的狠毒与冷酷（板书：狠毒与冷酷。）这就好比是，你们因某种原因没做作业，我让你们罚上个几百遍，你们会认为我这么做是公正的、出于无奈的吗？ 3正因如此，普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，（引读至文章结束） 三、赞美英雄师：普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。（出示）普罗米修斯是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道是仅仅物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！ 四、升华主题 普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通过普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。五、检测完善补充习题板书设计普罗米修斯盗火不畏强暴 为民造福课题15、一路花香（第一课时） 总第40个教案上课时间教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。教学难点会用自己的话说说课文的主要内容。教学媒体PPT预习导航教学流程一、凸显导入趣味点，乐学新知1板书课题：读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？2通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。3课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。2、检查自学效果。（1）出示词语。水罐 完好无损 日复一日 骄傲 惭愧渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉指名读，齐读。这些生字中，有哪些字比较容易写错？全班交流。师范写“罐、灌、傲”生描红生字。（2）分自然段读课文，评价。三、把握文章主旋律，顺清脉络1方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)2逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 (在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)四、精选课文一部分，品读感悟1读议：挑水工的两只水罐有什么不同？2. 自由练读，读出两只水罐的不同。3. 指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）五、精心设计练习题，检测完善补充习题课题15、一路花香（第二课时） 总第41个教案上课时间教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学难点引导学生反复阅读品味语言文字，领悟挑水工话中要表达的做人之道。教学媒体PPT课件预习导航教学流程一、复习导入1昨天我们初步学习了一路花香这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。水罐裂缝骄傲惭愧 完好无损漏掉道歉欣赏浇灌 日复一日2根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？3. 我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。一路花香这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）二、品读感悟（一）整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）（相机板书：惭愧、快乐、伤心、欣慰）（表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。）（二）体会“惭愧”1. 我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节）填空练习说话：破水罐因为 而惭愧。过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？2. 指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐（二）体会“一丝快乐”？1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。（三）体会“伤心”1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头道歉。）总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头道歉。）2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？（四）体会“欣慰”1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。三、揭示寓意。1读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。2.教师为学生提供相关的名言警句：尺有所短，寸有所长。你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？4.体会本文题目的美：你还可以给课文起哪些题目？与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。）让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：一路花香老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中四、拓展延伸同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。板书（自己）让我们一起来欣赏一首散文诗欣赏自己也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；也许你想成为大河，可你却是一条小溪；于是你徘徊，你忧郁，你自卑。和别人一样你也是一片风景.也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！五、检测完善补充习题板书设计14一路花香惭愧快乐伤心欣慰每个人都有自身的价值课题练习4（第一课时） 总第42个教案上课时间教学目标读懂短文，根据题目问题找出答案，引导学生留心以前学过的生字，激发学生学习生字的兴趣。教学重点探索汉字的奥秘。教学难点知道处处留心与学习语文间的关系。教学媒体小黑板预习导航自己在预习的时候，对哪个汉字产生了疑惑，把它写下来。教学流程一、导入：如果你善于观察、善于思考，你就会发现，我们的中国汉字有着无穷的奥秘。不信，来读这样一段文字。二、教学第一题：1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2练习：读短文思考：（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？（2）他们有什么新的发现？（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。三、总结1、同学们，通过今天的学习，你懂得了什么？学生交流。2、遇到类似的疑问，大家说说，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）四、作业：搜集几个自己感到有趣或疑惑的汉字。课题练习4（第二课时） 总第43个教案上课时间