四下第七单元课题22宋庆龄故居的樟树第1教时总第个教案.doc

四下第 七 单元课题 22宋庆龄故居的樟树第1教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，能给课文分段。 2学会本课生字，理解生字组成的词语。教学重点疏通课文，理解生字组成的词语。教学难点能给课文分段。教学准备小黑板。1.查字典理解词语。2.搜集宋庆龄的资料。学情分析宋庆龄这人及其所在的年代离学生的生活比较久远，要学生单纯从课文樟树的描写去体会宋庆龄身上的樟树精神比较难。为了让他们读懂课文精髓内涵，就必须让学生知道其人其事，巧妙地引导学生逐步把两者之间的联系起来，更好的让学生读懂课文。教 学 过 程思考与调整（二次备课）课前交流： 现在老师来做个小调查，同学们曾游玩过哪些地方呢？（学生回答） 谁能把自己游玩的景点介绍给大家了解呢？（学生介绍） 今天老师要带大家去另一处景点游玩，看看人家是怎么描写自己所看到的景物的。 一、凸显导入趣味点，乐学新知1（出示宋庆龄故居图片）看，这是哪处景点知道吗？（根据回答板书：宋庆龄故居）2 随机教学生字“龄”。请注意老师写这个“龄”字，来，跟着老师一起书空。左边是牙齿的“齿”，从牙齿就能判断一个人的年龄，右边是“令”表示这个字的读音，我们连起来念念。谁来介绍一下宋庆龄?（简介宋庆龄）3谁知道什么叫“故居”？（生回答）我家的房子已盖了十几年了，现在还住着。叫不叫故居呢？（故居：以前住过的老房子。）普通人以前住过的地方可以称为“故居”吗？ 4（出示樟树近景图）看，这是一株什么植物？（生回答，师板书）。“樟”字正音。 请齐读题（生齐读，发现少了个“的”字）。 同学们真有一双明亮的眼睛，现在老师把这个字加上再读读看，你读出了什么？（这篇课文主要是写樟树）你能通过读课题把课文的主要内容突出来吗？齐读课题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1课文是怎么来写樟树的呢？请捧起课本用心读一读，注意老师的读书要求（出示自读要求）（1）读准字音，读通句子，难读的地方多练几遍。（2）划出生词，记记生字的字形，联系课文内容或查字典想想生词的意思。（3）想想作者围绕樟树介绍了哪些内容。如果感觉能达到老师的要求，你就可以放下书本了，开始吧！ （生自由读文）2检查自学情况。第一关：检查生词（1）出示词语，正音搬家 稠密 瞻仰 粗壮 四季常青 繁衍后代纪念 枝干 崇敬 寄生 蓬蓬勃勃枝枯叶落（2）交流词语意思，重点检查“稠密”、“蓬蓬勃勃”。理解稠密：找出书中相关语句，指名读。在课文中，“稠密”用来形容什么？指导学生观察插图，说说自己看到的树叶是什么样的。（多、密）同学们观察的很仔细，“稠密”的意思就是多而密。想一想，还有什么东西也可以用“稠密”来形容？（村庄、人烟等）小结：联系课文内容理解生词是一种很有效的方法。相信同学们已经学会了，那么，请你们按这样的方法来学学“蓬蓬勃勃”的意思。（学生自学，交流。）（3）交流生字的识记情况，重点指导“瞻”和“繁”，师范写，学生描红。（4）奖励一道题。辨一辨：搬（ ） 稠（ ）繁（ ）瞻（ ）般（ ） 绸（ ）紧（ ）檐（ ）第二关：读课文指名分自然段朗读课文，相机正音。三、把握文章主旋律，顺清脉络1读了课文，你能说说围绕樟树都写了些什么？（外形和生长特点、具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。）课文哪几个自然段是具体介绍樟树的？（4、5）2对，这两段是课文的重点段落。拎出文章的重点段落，课文的脉络就清晰多了。现在，你们会给这篇课文分段了吗？3学生自行分段，练习概括段意。4交流归纳：第一段（13）讲上海宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。 第二段（45）具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。 第三段（6）讲人们爱在两棵樟树前留影纪念。5. 小结“重点突破”的分段方法。四、精选课文一部分，品读感悟体会宋庆龄对樟树的“舍不得” 1.师引：在上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”（出示语句）2.自读第二自然段。请同学们打开书，轻轻读读这一段话，说说你从这段话中体会到了什么？3.生悟话中蕴含的情感，指名说。（房子小了点，可还不肯搬，就因为舍不得樟树。 周恩来劝她也不肯搬，就因为喜爱樟树。）4.评价：舍不得，舍不得，情深意切、感情深厚才会舍不得啊！指导朗读：（1）虽然，房子小了点，虽然，房子越来越旧了，虽然，周恩来同志都来劝她搬家了，可是，心中割舍不下的，是（这两棵树），带着对树的眷恋之情，齐读语句。（2）不肯搬家，不是舍不得用惯了的一些家具，不是舍不得院中的其他名贵花草，唯一割舍不下的，是（这两棵树），带着一份情有独钟的深情，再读语句。（3）对这两棵树，有着一种无比特殊的感情，于是割舍不下，不肯搬家，来，一起读出这份浓浓的情意。5.质疑，激发探究欲望。让宋庆龄割舍不下的这两棵树，是两棵樟树。这是两棵