语文人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》课堂实录.doc

人教版四年级上册跨越海峡的生命桥教学实录一、复习引入，字词积累1、师：同学们，通过上节课的学习，对跨越海峡的生命桥一课的主要内容有了初步了解，还认识了很多新字、生词，下面老师来检验下学习情况。这些词语会认吗？【出示课件】凋零 移植 余震 空旷 暂停 步履匆匆 满怀希望 突如其来娟娟流出 海峡同胞 血脉亲情 【抽读，小组读。指导、评价】2、师：同学们读得真棒！这些词语，同学们已经会认会写了，会用吗？我们先来向作者学习，看他是怎样用这些词语描写故事中的人和事的。让我们一起走进这个充满“真爱”的故事第22课跨越海峡的生命桥。【生读课题，师勾画出“生命桥”】3、师：“生命桥”是一座什么桥呢？答案就在课文故事中。二、问题导入，开篇激趣1、师：这座桥的故事发生在1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。这么美好的天气和景象，将会发生什么好事呢？（生：小钱得救了 ）2、师：看看小钱得了什么病？怎样才能得救？又是怎样得救的？请同学们先自由地读读课文的第二自然段。你觉得哪些词句能说明病严重，把他勾画出来。（生：得了严重的白血病）【出示这段话】：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。3、师：是啊，18岁正是人生最美好的季节，可小钱却患上了严重的白血病，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花重新绽放。可是寻找合适的骨髓容易吗？（生：不容易） 4、师：同学们，你从哪些词语中体会到了找寻适合骨髓的艰难？相机变红“十万，一个，有可能，谈何容易，辗转”等词，让学生体会寻找的不易。5、师：骨髓找到了，小钱可能有救了。1999年的9月22日，是小钱骨髓移植的日子，此时他“静静地躺在床上”他可能在想什么？（生：他可能在想我还不想死，我还有理想，我还有抱负没实现。我还想回到学校和同学们一起学习，希望有人救救我）6、师：小钱充满了对生命的渴望，可这时，他因生命垂危而只能静静地躺在了床上。然而在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，有一位青年“也静静地躺在病床上”，他静静地躺在病床上在干什么呢？（生：等待抽取骨髓）三、合作探究，主动分享1、师：等谁为他抽取骨髓？抽取骨髓容易吗？（生：李博士。不容易。）请同学们先自由朗读课文36自然段，把最让你感动的，描写台湾青年和李博士行为的词句，分别用波浪线和横线画出来，反复体会。小组内交流，一会儿请小组代表汇报。【巡视、指导】2、师：刚才同学们用心品读了文章，下面我们先交流一下台湾青年的何种表现令你感动？3、小组交流交流一 师： （课件出示）“台湾青年静静地躺在病床上”。你对哪个词印象最深刻？小组1汇报我从“静静地”感受到青年内心很坚定，很勇敢师:他是在什么情况下“静静地躺着”？ 小组2汇报冒着余震的危险，静静地躺着师：余震危险吗？你从文中的那句话知道的?小组3汇报“大地在余震中剧烈地摇晃” 师：下面我们来看一段视频。余震来了，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？小组4汇报我仿佛看到了仿佛听到了师:此时此刻，哪儿才是最完全的地方？小组5汇报.此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。可是这位青年还是静静地躺着；.他的家人是否平安无事，目前还不清楚呢，可是他没有去寻找自己的家人，而是想着海峡的另一边，有位青年正等待着他的骨髓师：连家人都顾不上了，此刻他可能在想什么呢？小组汇报他想到海峡对岸的小钱在满怀希望，期待他的骨髓师：是啊，在这样一场灾难中，台湾青年居然把海峡对岸同胞的生命看得比自己和家人的生命还要重要啊，在不明家人的安危情况下，静静地躺着。同学们，如果此时你就是这位台湾青年，读出你心底的呼唤【出示“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”】师：所以，他一遍又一遍沉着的告诉自己【女生读】“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”（坚定、沉着的语气）所以，他一遍又一遍坚定的告诉自己男生读“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”（勇敢、自信语气）师：是呀！一个“静静地”躺在病床上，等待骨髓移植，一个“静静地” 躺在病床上，冒着生命的危险，舍下亲人的安危，等待抽取骨髓，让你看到了一个怎样的台湾青年？生：无私奉献，充满爱心的的青年。师：同一时刻的台湾，还有谁在为抽取骨髓而奔波着？他的哪些行为让你感动？生：自由查找。交流二 师：请各小组代表汇报。读出文中描写李博士，让你感动语句。能说说理由吗？小组汇报我被李博士的行为感动了。师：因为李博士年纪大了，步履蹒跚，而且在余震中抽取，实在是太不容易了注意学法指导尽可能多让小组说，说理由。同时鼓励学生的学习方法：抓住重点词句理解课文内容。师：同学们，突如其来的余震，让扎进皮肤的针头都脱落了，可见这余震是多么的可怕。你能想象那可怕的一幕吗？当时手术室里还有什么在摇晃？小组汇报1：病床在摇晃，但是（读：针头向皮肤刺去）师：还有什么在摇晃？小组汇报2：吊瓶在摇晃，但是（读：针头向皮肤刺去）小组汇报3：整个人在摇晃，但是（读：针头向皮肤刺去）师导读：整个大地都在摇晃，但是（出示句子，齐读：针头向皮肤刺去）师：同学们读得这样动情，被李博士和台湾青年的行为深深地震撼了，李博士和台湾青年到底是怎样的人？能用几个词语概括吗小组汇报：有爱心、无私奉献、舍己为人师：是啊，多么富有爱心的人哪！正因为他们的沉着冷静和无私的爱【出示句子，学生齐读】经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出师：同学们，从这句话中，我们可以感受出，在余震中抽取骨髓师多么的不容易呀！因为，要“一次又一次的努力，终于（最后才）”热切盼望着骨髓的小钱要是知道了这感人的一幕，也会流下感激的泪。此时此刻，在台湾的李博士还在奔忙些什么？读读课文第6自然段。小组汇报：李博士没有休息，而是经过十几个小时的奔波，连夜为小钱进行手术。师：是啊，这场生命的接力赛怎容得半点耽搁，让我们一起与时间赛跑。【出示列表】老师读时间，同学们读时间后面的内容，让我们一起进行这场爱的接力。师：这就是李政道博士。他被称为奔波于两岸的爱心使者。他为自己写下这样的座右铭：奉献爱心。交流三师：除了李博士和台湾青年，还有那些人献出了爱心？汇报：司机师：是的，小钱这朵即将凋零的生命之花在人们的大爱真爱中重新绽放了。小钱得救了！高兴吗？请高兴地读出来。【齐读最后一段】四、整体感知，升华情感1、师：故事读到这里，让我们再次看看课题跨越海峡的生命桥。在你的心中，这是一座怎样的桥啊？生：这是一座用爱心架设的桥。生：这是一座延续小钱生命的桥。生：这是一座代表着两岸同胞血脉亲情的桥（师随机板书：爱、血脉亲情）2、师：是啊，这不是一座普通的桥，而是用“真爱和血脉亲情”架起的一座生命之桥。让我们带着浓浓的爱意，一起再来品读一下这个故事。【建议：最好是读读整篇课文，师读叙述部分，学生齐读重点语句，能节约时间。这样才有完整感。】五、说写训练，拓展能力1、师：同学们，台湾和大陆由于历史原因，被海峡相隔了几十年，现在还不能自由往来，但两岸同胞同属中华民族，我们有着相同祖先，相同血脉，台湾一定能回到祖国的怀抱。如果有一天杭州小钱和台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些