拓艳丽校本研修

附件1榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表内容信息姓名拓艳丽性别女学校定边县安边镇学区继教证书编号60631198职称一级电目申请事项提供材料申请认定分数实际认定分数初审复审认定研修主题课题5研修计划研修计划10活动记录研修专题讲座讲座稿3示范教学教案3课题研究课题6学习笔记记录8 “大家访”记录记录7班主任班主任工作手册8校本教材编写校本教材2指导青年教师听课记录4听评课记录听课记录4研修总结研修总结10研修成果论文发表情况（人民教育、陕西教育及陕西教育科研、榆林教研、县级教育刊物）论文交流获奖情况证书6教学能手评审情况证书 记录6现代教育技术类、自制教具类、指导学生作品类教学成果情况研修学时（培训）培训记录 10考评等级合计92学校初审意见 审核人（签字） 学校（公章） 年 月 日县区复审意见 审核人（签字） 县教研室（公章） 年 月 日市考核组考核意见组长（签字）年 月 日附件2榆林市中小学教师校本研修工作（封面）报告单研修 人 员：拓艳丽工作单位：定边县安边镇学区联系方式本研修报告单填写须知榆林市中小学教师校本研修报告单为教师校本研修学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善认定相关材料。1.本报告单为教师一学年内校本研修活动的完整记录，由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分认定的依据。2.研修主题要认真选定，选题要小、实、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要详实。3.申请材料用word输入，所填文字均为小四号仿宋体，用A4纸双面打印）。4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。研修教师信息姓名拓艳丽性别女年龄29学历本科（照片）工作单位定边县安边镇学区继教编号60631198联系电箱769419263教育格言教育就是爱的奉献 个人工作简历 2003、82005、7，学庄学区胡尖山小学任教。 2005、8至今，安边镇学区任教。校本研修工作计划研修主题作文兴趣的培养研修时间2013年9月至2014年6月研修内容一、 树立正确的“作文”观，唤起兴趣。二、积极获取作文内容。三、自主练笔，巩固兴趣。研修安排第一阶段:(2013.9)准备阶段。制定研究计划，学习相关理论，查找资料，提高理论水平。开展调研，进行相关调查、召开座谈会，分析造成这一现状的原因。第二阶段:(2013.10-2014.6)实施阶段。分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行案例研究，总结经验，然后推广全校。同时，研究撰写相关论文和教学设计。上一节校级课题研究课。第三阶段:(2014.7)总结阶段。收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。备注校本研修活动记录研修项目小学生作文兴趣的培养过程性材料此次校本研修过程采用调查问卷法、交流座谈法。设计涉及课题内容的相关问题，制成调查问卷，发放给本校三至六年级学生，然后分析研究，召开三至六年级的学生代表交流座谈，去伪存真，去粗存精，形成结论。本课题研究历时一学年时间，历经三个阶段。第一阶段:(2013.9)准备阶段。制定研究计划，学习相关理论，查找资料，提高理论水平。开展调研，制定小学生作文困惑问卷，进行相关调查，召开座谈会，分析造成这一现状的原因。第二阶段:(2013.10-2014.6)实施阶段。分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行案例研究，总结经验，然后推广全校。同时，研究撰写相关论文和教学设计。上一节校级课题研究课。第三阶段:(2014.7)总结阶段。收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研修总结。备注要提供可信文字或视频、音频佐证材料，方可登记分数。 校本研修工作总结研修总结一、课题选题意义。作文兴趣的培养对学生具有多方面的意义：叶圣陶先生说过：“就学生而言，作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”可见，作文教学牵扯学生成长的方方面面：1、可以培养学生健康的情感，积极的人生态度和正确的价值观。2、提高学生书面表达的能力。3、发展学生的思维能力，包括逻辑思维和形象思维能力，激发创造潜能。4、巩固并提高从阅读课中获得的知识和能力。二、课题研究目标：1、激发学生对作文的兴趣，唤起学生写作的欲望；2、能写出真情实感的文章；3、在充分了解学情的基础上，布置有针对性的作文，结合实际，开展多种形式辅导，确保辅导效果，让每个学生都能爱上习作。三、课题研究内容： （1）通过问卷调查，了解造成当前小学生“怕写”作文这一现状的原因。（2）针对小学生“怕写”作文这一现状的原因而采取一定的、有效的办法或策略的研究。四、研究思路：1、激发学生的作文热情，培养学生树立正确的“作文”观，使学生真正认识到：作文不是要堆砌华丽的词藻，也不是要编造、搜求离奇或重大的故事情节；作文就是写话，即用笔来说话，只要用明白晓畅的语言把看到的、听到的、想到的内容，用文字表达出来就可以了。学生一旦明白了这个道理，便不会再搜肠刮肚、自感无内容可写，而是有不少内容可写了，从而真正唤起写作的兴趣。2、把作文变为学生的乐事。引导学生做生活的有心人，积极投身到生活中去，注重语言的积累，开展丰富多彩、富有情趣的课外写作活动；改革作文评价，让学生体验到成功的欢愉。3、表达自己的真情实感。鼓励学生自由倾吐，表达真情实感，怎么做、怎么想的，就怎么写，不胡编乱造，不无病呻吟；引导学生根据自己表达的要求，选择恰当的语汇和合理的表达方式，不生搬硬套，不机械模仿，培养学生的创新精神。五、研究方法：调查法、观察法、个案研究法、总结法。六、研究步骤：第一阶段:(2013.9)准备阶段。制定研究计划，学习相关理论，查找资料，提高理论水平。开展调研，制定小学生作文困惑问卷，进行相关调查，召开座谈会，分析造成这一现状的原因。第二阶段:(2013.10-2014.6)实施阶段。分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行案例研究，总结经验，然后推广全校。同时，研究撰写相关论文和教学设计。上一节校级课题研究课。第三阶段:(2014.7)总结阶段。收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研修总结。七、研究成效： 历经一学年的摸索和努力，此次校本研修取得了一定的成果，就我所带的六年级学生来讲，已经爱上了习作，作文开头和结尾不再是前篇一律，能积极参加学校组织的习作比赛和投稿活动中。八、存在问题。由于研究对象是农村孩子，他们的见识还很浅薄，知识面还很窄，加上收集材料的途径也很少，就习作材料的选择上，内容比较单一，语言也较为匮乏，比如课本上安排部分的习作，与学生生活离得较远，很多学生的习作内容看似精彩，其实是自己把在电视上看到的东西放电影似的搬到作文本上，缺少真情实感。备注研修工作总结要对照研修计划简要回顾，说明研修计划完成情况，取得的主要研修成果、存在问题及今后工作安排。校本研修成果成果名称小学生作文兴趣的培养过程性材料一提起作文，学生就有一种谈虎色变的感觉，好多学生是一提到作文就无话可说，常常是冥思苦想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”、“作文作文，憋死小人”就成了一些学生的口头禅。这就是典型的对作文没有兴趣的表现。如果学生对作文产生了兴趣，就会表现出对作文的一种特殊情感，写作起来乐此不疲，不再把作文当成是一种负担。那么，怎样才能更好的培养学生的写作兴趣呢？一、 树立正确的“作文”观，唤起兴趣。 很多学生对作文都具有一种神秘感、恐惧感，以为作文是件非同一般的事儿，其实学生的生活阅历还是不少的，平常只要有围在一起，就叽叽喳喳的，有着说不完的话，可一提起笔来，便觉得没什么可写。为此，作文教学首先应培养学生树立正确的“作文”观，使学生真正认识到：作文不是要堆砌华丽的词藻，也不是要编造、搜求离奇或重大的故事情节；作文就是写话，即用笔来说话，只要用明白晓畅的语言把看到的、听到的、想到的内容，用文字表达出来就可以了。学生一旦明白了这个道理，便不会再搜肠刮肚、自感无内容可写，而是有不少内容可写了，从而真正唤起写作的兴趣。二、点滴中学会写作。学生的作文恐惧心理消除了，那学生无话可说的问题怎么解决呢？这就是怎样获取作文内容，如何让学生学会写作，这也是培养学生作文兴趣的关键。（一）强化单元作文教学： 每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子，学生再写的时候，心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，学生掌握了写作方法之后，我再因势利导，根据单元训练题材多方位练习，如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，为了使学生多练笔，我一连布置两篇习作，分别写给母校校长的一封信和给老师的一封信。再如第四单元让写难忘的我根据写作要求让学生在一周内分别写难忘的一个人难忘的一件事难忘的一堂课，然后从中选出写得最出色的一篇誊写在作文本上，长期的实践告诉我，通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平。 （二）进行作文系列化训练 。 想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。 1、做生活的有心人。荀子在劝学中说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累”，积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。没有生活积累就没有写作的素材，“巧妇难为无米之炊”，学生的作文将无话可说，无事可叙。没有语言积累，作文将是“茶壶里面装饺子有货倒不出来”，内心不能表达，内心有情有感不能抒发。所以，作文教学要培养学生树立大语文观，勇敢地走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重生活积累。 2、积极投身到生活中去。生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。平时学校举行的重大活动，如足球比赛，广播操比赛，六一儿童节文艺比赛，运动会等等，这些都是很好的练笔机会，学生都参加，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。 另外善于抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练，如春天到了，让学生在上学路上留心春天的变化，然后教师再指导抓住春天的特点写一篇美丽的春天，同样方法可以练习夏天，秋天和冬天。在有雾、下雪时让学生观察，然后通过上网或查资料了解，教师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动。 3、不同题材习作系列训练。 小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条等，还有一些想象的作文，如我的梦，二十年后的我，假如我会克隆，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。 在教学写人的文章时，我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，掌握了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再到熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。 三、赏识成功。 在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿等，并鼓励他们积极参加征文比赛。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。备注提供附件：发表的复印刊物封面、目录、文章；获奖的复印证书或文件、文章。校本研修学时登记（培训情况）1、2013-2014学年度第一学期边镇学区校本培训（记录） 2、2013-2014学年度第二学期边镇学区校本培训（记录） 3、2013年11月7号至9号，参加专业技术人员继续教育培训。（记录）备注要标注清楚研修时间、地点、学时，完成情况等相关内容。附件3榆林市中小学教师校本研修学分认定考评表姓名拓艳丽工作单位定边县安边