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文档简介

杨 娅荆角乡杉树完小9加几说课稿各位领导，大家好。我今天说课的内容是人教版小学数学一年级上册第九单元20以内进位加法中的第一节内容9加几。我想从以下几方面进行说课。一、 说教材（一）、教材所处的地位和作用9加几这节内容，是学生在学习了10以内数的加减法的基础进行教学的。其目是为学习20以内的退位减法打基础，（二）、教学目标知识目标：让学生理解并掌握用“凑十法”。过程目标：通过老师设置学生感兴趣的教学情境，理解“凑十法”的思维方法。情感目标：在有趣的学习活动中使学生感受到学习数学的乐趣。（三）、教学重点和难点重点：理解并掌握用“凑十法”。重点：理解“凑十法”的思维过程。（四）教法及学法学生在老师的精心组织和引导下，借助学生感兴趣的教学情景，去理解和掌握“凑十法”。二、说学生一年级的小朋友活泼好动，好胜心强，具有一定的观察和思维能力，已掌握了10以内数的加减法，对于学习9加几肯定没有问题。三、说教学过程分四个环节进行：一是情景引入；二是理解新知；三是强化应用；四是总结再现。（一）、情景引入低年级学生喜欢听故事，抓住学生这一心理特点。我设计了一个气球的教学情景：圣诞节快到了，老师准备送你们一些礼物，今天老师把这些礼物也带来了，你们想知道是什么么礼物吗？（生答；想。）这时老师左手看9个气球，右手拿4个气球。然后说说：“今天这节课谁认真，谁学得好。我就把这些气球送给他”。（二）、动手操作，理解新知1、教学9+4=师：请你们数一数，老师手里一共有多少气球？怎样列式？（由学生口述，师板书）9+4=师：你们真聪明，这是一道9加几的加法算式。正是我们今天共同学习的问题。板书课题：9加几。师：9加几等于多少呢？（这时学生可能合起来一起数，也可能接着数，老师都加以表扬。老师接着问，还有什么好的计算方法吗？引导学生仔细观察，适时点拨。指点一名学生从右手拿一个气球放到左手里。这时左手增加了一个，正好是10个气球，右手减少了一个，只有3个气球，即9+4=10+3=13）。并根据演示过程，板书式子： 2、教学9+6=这道题我是这样设计的。我说：在昨天的作业批改中，我发现有9个男同学和6个女同学的作业做得很好，请你们算一算，昨天的作业一共有多少个同学做得好？怎样列式？注重让学生说出思维过程。9 + 6 =15 3、归纳出“凑十法”的思维过程师说：在这两道题在计算中，你发现了什么？学生边观察边交流。这时老师引导学生总结出“凑十法”的思维过程：看大数，分小数，把9凑成十，相加算得数。（三）、强化应用（为了巩固学生所学知识，设计了圈一圈、算一算、连一连等题目，其目的让学生把图形与数结合起来。通过圈一圈，再次感悟凑十法的过程，再通过连线、口算等加深对所学知识的巩固）1、圈一圈，算一算2、算一算，连一连3、口
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